KCI등재
행동기준 평정척도(BARS)를 적용한 대학생 핵심역량 측정도구 개발 및 타당화: K대학 사례를 중심으로 = Development and Validation of the Diagnostic Tool of Core Competencies Based on BARS: A Case of K University
Purpose: This study aims to develop and validate the diagnostic tool of core competencies applying the behaviorally anchored rating scale (BARS) in order to verify the improvement of the core competencies through the university curriculum.
Design/methodology/data/approach: To achieve the aim, thirty factors were established to measure the core competencies of K university, and each factor include representative behavioral characteristics. Then, five to ten behavioral indicators for each behavioral characteristic were followed, which construct the hierarchical achievement level of the behavioral characteristics. The behavioral indicators were settled on the 5-point scale after retranslation by the expert group. With the behavioral indicators organized, the diagnostic tool based on BARS consisted lastly of 90 items.
Findings/Results: The development of the core competence diagnostic tool for university students based on BARS improves objectivity of subject responses by closely measuring actual performance based on subjects' behaviors and experiences, and delivers the level of performance clearly.
Value: It is meaningful in that it can present the goals of competency-based curriculum and show the improvement through the university curriculum.
본 연구는 대학의 역량기반 교육과정이 강조됨에 따라, 대학 교육과정을 통한 핵심역량의 함양에 대한 효과성을 검증하기 위한 측정 도구로서 행동기준 평정척도(behaviorally anchored rating scale; BARS)를 적용한 핵심역량 진단도구를 개발하고 이를 타당화하는 데 있다. 이를 위해서 K대학의 5대 핵심역량을 측정하기 위한 30개 측정지표를 수립하고, 각 측정지표의 대표적인 행동특성을 3개씩 선정하였다. 행동특성의 성취수준을 고려한 행동특성별 행동지표를 5~10개씩 개발하여 전문가 집단을 대상으로 재역화 과정을 거친 후 행동지표를 5점 척도 상에 평정하였다. 평정된 행동지표의 효과성을 검증하여 최종적으로 BARS 기반의 90개 문항으로 구성된 핵심역량 측정도구를 개발하였다. 개발된 측정도구는 K대학 940명의 재학생을 무선표집하여 응답한 자료를 바탕으로 핵심역량 간 상관, 문항 신뢰도, 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석 등을 실시한 결과, 해당 측정도구의 구성 요소가 타당한 것으로 확인되었다. BARS를 적용한 대학생의 핵심역량 측정도구 개발은 역량진단 시 피험자의 행동과 경험을 바탕으로 실제 수행력을 근접하게 측정하여 피험자 응답의 객관성을 향상시키고, 수행 수준을 명료하게 전달함으로써 핵심역량 진단을 통해 수업 및 교육과정 개선의 목표를 함께 제시해줄 수 있다는 측면에서 의의가 있다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-11 | 학술지등록 | 한글명 : 한국교육외국어명 : THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.25 | 2.25 | 2.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.87 | 1.68 | 2.643 | 0.65 |
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