경력단절 여성의 온라인 학습공동체 활동을 통한 진로전환 과정 탐색 = Exploring Career Transition Processes of Career-Interrupted Women through Participation in Online Learning Communities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경력단절 여성들이 온라인 학습공동체 활동을 통해 진로전환을 이루어가는 과정을 심층적으로 탐색하고자, Strauss와 Corbin(2001)의 근거이론을 적용한 질적 연구이다. 30∼50대 경력단절 여성 12명을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하고, 개방코딩, 축코딩, 선택코딩을 통해 개념 및 범주를 도출하였다. 분석 결과, 중심현상은 ‘온라인 관계 속 자아와 진로의 재구성’으로 나타났으며, 인과적 조건(변화 인식을 통한 성장 동기 발현), 맥락적 조건(온라인 학습공동체의 참여와 상호작용, 지지와 갈등 속 균형 형성), 중재적 조건(유연성과 편안함을 갖춘 학습 환경), 행동/상호작용 전략(성장을 이끄는 관계의 확장, 지속가능한 학습실천과 습관형성), 결과(일과 진로의 새로운 의미 정립, 함께 나누며 이루어가는 성장과 성취)를 중심으로 패러다임 모형을 구축하였다. 핵심범주는 ‘느슨한 연대 속 호혜적 성장’으로, 온라인 환경의 자율성과 적당한 거리감 속에서 상호지지적 관계를 형성하며 진로전환을 이루어가는 과정을 의미한다. 본 연구는 디지털 환경에서 경력단절 여성의 진로전환 메커니즘을 이론적으로 설명하며, 온라인 학습공동체가 자기재발견과 진로설계를 위한 효과적 대안이 될 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the career transition process of career-interrupted women through their participation in online learning communities, applying Strauss and Corbin’s (2001) grounded theory methodology. In-depth interviews were conducted with 12 women in their 30s to 50s, and data were analyzed through open coding, axial coding, and selective coding. The central phenomenon identified was ‘reconstructing self and career through online relationships.’ A paradigm model was developed, encompassing causal conditions (growth motivation triggered by recognizing change), contextual conditions (participation and interaction in online learning communities; balancing support and conflict), intervening conditions (a flexible and comfortable learning environment), action/interaction strategies (expanding growth-oriented relationships; establishing sustainable learning practices), and consequences (redefining the meaning of work and career; achieving growth through mutual support). The core category, ‘reciprocal growth within loose connections,’ describes how career-interrupted women form mutually supportive relationships in the autonomous and emotionally safe space of online platforms, thereby facilitating meaningful career transitions. This study provides a theoretical framework for understanding how digital environments support career transition and self-rediscovery and suggests that online learning communities can serve as effective alternatives for career development among women facing career interruptions.