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아시안 부모의 교육참여와 아동의 학업성취도간의 관계 연구 = No Asian Child and Parent Left Behind?: Asian-American Parental Involvement and Child Achievement
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2010
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KDC
375
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99-115(17쪽)
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본 연구의 목적은 미국 내 거주하는 아시안 부모들의 자녀 교육에 참여하는 형태와 참여 정도를 알아보고, 부모참여와 자녀의 학업성취도 간의 관계를 알아보기 위한 것이다. 부모의 자녀교육 참여 정도는 자녀의 학교와 가정에서 이루어지는 교육활동들을 중심으로 조사하였으며, 자녀의 학업성취도는 유치원과 초등학교 1학년 시기에 각각 읽기와 수학 능력을 측정한 것으로 분석하였다. 본 연구를 위한 자료는 Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 [ECLS-K]에서 유치원생(만 5세) 아동들을 표집하여 초등학교 1학년 때까지 1년간 변화추이를 살펴보았으며, 총 6599명의 아시안과 미국인 아동들 및 그 부모들을 대상으로 결과를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 독립표본 t검정, 다중회귀 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 유치원과 초등학교 1학년 시기에 모두 아시안 부모들이 미국인 부모들에 비해 가정과 자녀의 학교에서 교육활동 참여정도가 낮은 편으로 나타났다. 또한 아시안 부모들이 미국인 부모들에 비해서 자녀의 학교 활동에 참여하는데 있어서 많은 어려움을 겪고 있었고, 이는 실질적으로 그들의 낮은 참여율로 이어지는 것을 볼 수 있었다. 부모가 자녀의 교육에 참여하는 형태 및 정도에 따라 자녀의 학업성취도에 영향을 미치는 정도도 다양한 것으로 나타났다. 아동의 학업성취도는 유치원 시기에는 아시안 아동들이 미국인 아동들에 비해 읽기와 수학에서 높은 점수를 얻었지만, 초등학교 1학년 시기에는 두 집단 간의 격차가 상당히 감소한 것을 볼 수 있었다.
더보기The purpose of this study was to investigate the degree to which Asian and White parents were involved in their children`s education, and the ways in which they were engaged. This study examined the effect of parental involvement on children`s education during kindergarten and first grade and the factors to explain the types and degrees of Asian parents` involvement with their children`s education in both in school and at home, comparing with White parents. Further, this study investigated the relative importance of these factors to parental involvement and the relative influence of home versus school parental involvement behaviors on children`s school achievement. Data for this study came from the Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 [ECLS-K]. The analytical sample drew only data from Asian and White (non-Hispanic) children and their parents in kindergarten and grade 1(N=6599). The data were analyzed with descriptive statistics, independent samples t-tests, and multiple regression methods. The result of this study found that Asian-American parents tended to be less heavily involved in their children`s education both at home and at school than were White parents. Asian-American students performed better than Whites in reading and equally well in math achievement in kindergarten; but, by the end of grade 1, their achievement gap tended to be small. The effects of parental involvement on academic achievement were mixed with positive effect of school involvement and negative effect of home involvement.
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