동영상을 활용한 초등학생용 정서 문해력 프로그램의 개발과 적용

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 목적은 초등학생용 사회정서교육 프로그램으로 활용하기 위한 정서 문해력 프로그램을 개발하 고 그 효과성을 검증하는 데 있다. 본 연구에서 개발하고 적용한 프로그램은 초등학생 교육 현장에서 활 용하기 위하여 정서가 나타나는 비언어적 신호와 상황을 담은 동영상을 활용하였으며, 적용 시 유연성을 확보하기 위하여 모듈형으로 개발하였다. 프로그램은 김창대, 김형수, 신을진, 이상희, 최한나(2011)가 제안 한 프로그램 개발 모형에 따라 개발되었고, 선행 연구 분석, 활용 자료 제작, 프로그램 지도안 동료 검토, 파일럿 회기 실시 후 수정 등의 과정이 포함되었다. 최종 개발된 프로그램은 정서 인식 및 표현, 정서 조 절, 정서 공감 모듈로 각각 3회기로 구성되었으며, 각 모듈에 맞게 종속 변인 역시 정서 인식 및 표현, 정 서 조절, 정서 공감을 측정할 수 있는 도구를 사용하였다. 프로그램 효과성 검증은 사전-사후 실험 및 통 제 디자인으로 설계되었으며, IRB 사전 승인을 거쳐 이루어졌다. 최종적으로 실험집단에는 초등학생 5학년 19명, 통제집단 16명이 연구에 참여하였고, 데이터는 공분산분석(ANCOVA)을 통해 분석하였으며, 또한 참 여자의 프로그램 소감에 대한 질적 분석을 실시하였다. 양적 자료 분석 결과 정서 인식 및 표현과 정서 공감에서 실험-통제집단 간 차이가 유의미하게 나타났다. 질적 자료 분석 결과 학생들은 자신의 정서 인식 및 상황 맥락 파악, 감정 조절, 절제, 타인 배려 및 정서표현 능력이 향상되었다고 보고하였다. 본 연구에 서 개발한 프로그램은 초등학생 및 초기 청소년들에게 적용할 수 있는 정서 문해력 프로그램으로서 다양 한 자료와 경험적 학습 활동을 포함한 정서에 대한 교육 프로그램을 개발했다는 데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop an emotional literacy program for social-emotional education targeting elementary students and to evaluate its effectiveness. The program employs videos that depict nonverbal emotional expressions and situational contexts, structured in a modular format to allow flexible application. Based on the program development model proposed by proposed by Kim Changdae, Kim Hyungsoo, Shin Euljin, Lee Sanghee, and Choi Hanna(2011), this study included several steps, such as reviewing previous research, creating relevant materials, peer-reviewing lesson plans, conducting pilot sessions, and making necessary revisions. The final program comprised three modules: emotional recognition and expression, emotional regulation, and emotional empathy, each consisting of three sessions. Appropriate instruments were employed to measure dependent variables related to emotional recognition, expression, regulation, and empathy. The program's effectiveness was tested using a pre-post experimental control group design, with prior approval from the IRB. In total, 19 fifth-grade students participated in the experimental group, while 16 students were assigned to the control group. Data were analyzed using ANCOVA, supplemented by a qualitative analysis of participants' feedback on the program. Quantitative results showed significant differences between the experimental and control groups in emotional recognition, expression, and empathy. Qualitative analysis further indicated that students reported improvements in their abilities to recognize emotions, understand situational contexts, regulate emotions, practice self-control, consider others, and express their feelings. The program developed in this study serves as an emotional literacy curriculum suitable for elementary students and early adolescents. Its significance lies in the development of an emotional education program that incorporates diverse materials and experiential learning activities.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 방법
• 연구 대상 및 과정
• 측정 도구
• 정서 문해력 프로그램 개발
• 자료 처리 방법
• 결과
• 검사지 반응 분석
• 연구 참여자의 프로그램 효과에 대한 질적 분석
• 논의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract