학교통일교육의 기본인식과 방향에 관한 연구 = The Study on the Basic Recognition and Direction of School's Unification Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to analyse the basic recognition and direction of school's unification education.. At this stage, the school's unification education has very important meanings. After Kim Geong-Il's death, the unstability and fluidity of North Korea's regime has become more serious. In this situation, school's unification education must play important roles in cultivating a alright view of unification and values of students. Keeping this point in mind, this study develops of discussion to a right unification recognition of teacher to seek for the direction of a school's unification education. With this basis, I seek for the direction of a school's unification education. The basic recognition of a school's unification education is as follows; First, a correct recognition of North Korea. Second, a correct recognition of the world order's stream. Third, a correct recognition of the idendity of the Republic of Korea. On above contents, I has established the direction of a school's unification education. It is as follows; First, it is regulated as the realization of justice. Second, it is established as the direction's character on the grounds of a universal values. it is to be seek to the direction of a school's unification education on a firm protection and proliferation of natioal identity. Finally, it is emphasized as the character of reform of myself.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 학교통일교육의 기본인식과 방향에 관한 것이다. 학교통일교육은 현 단계 다양한 교육분야 중 매우 중요한 의미를 지니고 있다. 김정일의 사망 후 북한정권은 현재 불안정성과 유동성이 심화되고 있는 실정에서 학교에서의 통일교육은 대한민국 미래의 주역인 학생들로 하여금 올바른 통일관과 가치관을 함양하는데 중요한 역할을 해야 할 것이다. 이런 점을 유의하여 본 논문에서는 학교통일교육의 방향을 모색하기 위해 우선 교육의 담당자들이 가져야 할 올바른 인식에 대해 논의를 전개하였다. 이를 기초로 하여 학교통일교육이 나아가야할 방향에 대해 모색해 보았다. 학교통일교육의 기본인식으로는 첫째, 북한에 대한 올바른 인식 둘째, 세계질서의 흐름에 대한 올바른 인식 셋째, 대한민국의 정체성에 대한 올바른 인식이 요청된다. 이를 기초로 하여 학교통일교육의 방향을 나름대로 설정해보았다. 첫째, 정의론의 실천을 지적할 수 있다. 여기서 정의론은 당위론과 보편성 및 공동체성을 기초하고 있다. 둘째, 보편적 가치에 근거한 방향성을 지적할 수 있다. 자유와 인권에 기초한 통일교욱의 방향을 말하는 것으로 북한정권의 인권문제 등에 대해 강력한 대응의 필요성을 지적할 수 있다. 과거 냉전식의 대응방식에서 벗어나 보다 주체적인 인식과 자세로 북한정권을 분석하고 대응책을 모색해야 한다. 셋째, 대한민국이라는 국가의 정체성에 대한 확고한 수호 내지 확산의 차원에서 통일교육의 방향성을 모색해야 한다는 것이다. 마지막으로 학교통일교육의 방향으로 나란 개체의 개혁성을 강조해야 한다는 것이다. 나란 개체는 국가란 전체의 이익을 위한 중요한 구성체이기 때문에 나란 개체의 개혁을 통한 국가와의 관계성 강화를 학교통일교육의 중요한 내용으로 설정되어야 한다는 것이다.

참고문헌 (Reference)

• 1 金俊燮, "論理學(改稿)" 정음사 1984
• 2 Copleston, Frederick, "현대철학사" 가톨릭대학 출판부 1990
• 3 정만수, "평양의 먹구름" 도서출판 이경 2013
• 4 정만수, "통일의 길 : 통일은 대박이다"
• 5 한만길, "통일교육의 이론과 실천 : 평화와 통일을 위한 교육" 교육과학사 2001
• 6 정경환, "통일교육의 이념에 관한 연구" 한국통일전략학회 13 (13): 159-184, 2013
• 7 박광득, "통일교육 목표와 내용의 딜레마와 해결과제" 한국통일전략학회 13 (13): 119-157, 2013
• 8 홍경자, "칼 야스퍼스, 비극적 실존의 치유자" 철학과 현실사 2008
• 9 정영도, "철학사전" 도서출판 이경 2012
• 10 이규호, "정치교육과 통일교육" 문우사 1997
• 11 박영식, "인문학 강의" 철학과 현실사 2011
• 12 남광규, "이승만 정부의 통일정책 내용과 평가" 한국통일전략학회 12 (12): 133-164, 2012
• 13 오일환, "안중근의 동양평화사상과 남북통일" 한국통일전략학회 12 (12): 203-237, 2012
• 14 정경환, "신북한학 개론" 신지서원 2002
• 15 정경환, "사회현실의 인식 : 역사와 세계를 보는 눈" 도서출판 이경 2008
• 16 정경환, "박근혜 정부가 지향해야 할 대북정책의 원칙과 실천방향" 한국통일전략학회 13 (13): 9-40, 2013
• 17 정경환, "민족분단과 통일문제" 신지서원 2002
• 18 박병철, "미·중관계와 한미동맹 - 변화와 지속성 -" 한국통일전략학회 12 (12): 47-87, 2012
• 19 정만수, "동아시아 천둥소리"
• 20 정경환, "대학통일교육의 기본전제와 방향에 관한 연구" 한국통일전략학회 13 (13): 171-200, 2013
• 21 김재한, "대북정책과 통일교육정책" 한국통일전략학회 7 (7): 7-54, 2007
• 22 Hessen, J., Wertlehre, "가치론" 서광사 1992
• 23 李璋鉉, "社會學의 理解" 法文社 1983
• 24 金炳聲, "敎育과 社會 : 巨視․微視 敎育社會的 觀點" 학지사 1999
• 25 金泰吉, "哲學槪論" 서울大學校 出版部 1989
• 26 Krishnamurti, J, "The First and Last Freedom" HarperCollins Publishers 1975