KCI등재
플래시카드와 문제풀이 앱 활용의 교육적 효과 = Instructional effect of mobile flashcard and assessment app use
저자
정종원(Jung, Jong Won) ; 권회림 (고려대학교) ; (Kwon, Hoi Lym) ; 김돈한(Kim, Don Han) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
443-466(24쪽)
KCI 피인용횟수
3
DOI식별코드
제공처
모바일 기술과 기기의 기술적 발전을 토대로 이를 교수학습장면에 적용하려는 다양한 연구와 실천이 전개되고 있다. 그러나 모바일 학습의 교육적 가능성과 이점에 대한 논의에도 불구하고, 구체적인 교육적 효과성에 대한 실증적 연구는 미흡한 상황이다. 본 연구는 예비교사들의 사실, 개념수준의 학습활동을 촉진하기 위해서 모바일 플래시카드와 문제풀이 앱을 개발하고 이를 적용함으로써 모바일 앱의 활용이 예비교사의 학업성취와 자기주도적 학습능력, 앱 사용성 인식에 어떠한 영향을 미치는지를 탐구하기 위해 실시되었다. 자료수집을 위해 중부권과 지방광역시에 위치한 2개 대학에서 교직과정을 이수하고 있는 102명의 학습자를 앱활용 집단과 미활용 집단으로 나누어 교직실무 교과를 운영하였고, 기말고사 점수를 통해 앱의 활용이 학업성취도에 미치는 영향을 비교분석하였다. 아울러 앱활용 학습자에게는 자기주도적 학습능력에 대한 사전, 사후검사, 앱 사용성 인식에 대한 조사를 실시하여 분석하였다. 연구결과, 앱을 활용한 집단의 학업성취도가 미활용집단에 비해 높았 고, 통계적으로 유의한 차이인 것으로 나타나 플래시카드와 문제풀이 앱의 활용이 학업성취도에 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다. 앱활용 집단의 자기주도적 학습능력도 앱활용 이전에 비해 향상된 것으로 나타났으며, 특히 자기주도적 학습능력의 하위요인인 학습평가에 있어서 통계적으로 유의한 긍정적인 변화가 관찰되었다. 활용된 앱의 사용편의성, 유용성, 만족감에 대한 인식은 전반적으로 긍정적인 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 모바일 학습을 통한 교육적 효과성 향상이라는 논의과 정에 있어 실증적인 근거를 제공함과 동시에 향후 모바일 환경의 교육적 활용을 위해 다양한 변인에 대한 지속적인 탐색이 필요함을 제시한다.
더보기Recent development in mobile technology and device has evoked increasing practice and research about mobile learning. Although there are ongoing debates regarding the instructional potential of mobile learning, few studies have presented empirical evidence about the impact of mobile learning on educational effectiveness. This study explores the effect of mobile flash cards and assessment app use on preservice teachers’ learning achievement and self-directed learning ability. 102 preservice teachers, enrolled in two universities, were participated in this study as divided in app-use group and non-use group. A final exam score between two groups were compared. In addition, survey assessing self-directed learning ability and usability of the developed app were implemented for the app-use group. The results indicate that app-use group outperformed on final exam compared to non-use group and the group difference on achievement score was statistically significant. In addition, the post-test score of self-directed learning ability test was significantly higher than pre-test result that showed the positive impact of app use on self-directed learning ability. Students who used mobile flash cards and assessment app reported positive perception on easy of use, usability and satisfaction of the developed app. This study could give meaningful implication for further research and practice of mobile learning especially issues on instructional effects of mobile learning.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-17 | 학술지등록 | 한글명 : 교육방법연구외국어명 : The Korean Journal of Educational Methodology Studies | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.94 | 1.94 | 2.08 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.23 | 2.35 | 2.393 | 0.91 |
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