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ブレンデッドラ一ニング授業の設計と運營 -「メディア日本語」の實踐を通して- = Class design and management in Blended Learning - through the case of "Media Japanese" -
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2016
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
119-138(20쪽)
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本硏究は、學習メディアを活用したより效果的な日本語授業の設計と運營を模索したものである。本稿では、2016年度1學期に、ブレンデッドラ一ニング(Blended Learning:以下BL)を取り入れた授業實踐の成果と課題を報告する。硏究方法は、鈴木(2008)の敎育設計手法ADDIEを援用した。學習者および學習環境·敎科の分析、授業設計、敎材·活動の開發、授業および活動の實施、評價および共有というプロセスを經ている。また、授業および活動は必要に應じて改善を試みた。「メディア日本語」科目の受講生は、學習背景、日本語學習歷が異なる15人であり、主に1年生で構成されている。授業は、大學のLMSを使ったオンラインによる事前學習、オフラインの通常の授業およびパソコンを使用したグル一プ單位の敎室活動、再びLMS上で行うコメントおよびフィ一ドバック活動の順に行われた。本稿では、授業の中の「文法活動」「メディア活動」「グル一プ發表」のプロセスを記述し、分析、考察を行った。また、學期終了後のインタビュ一調査から得られた學習者の意見、感想を載せた。その結果、授業、活動に關する學習者の滿足度は高く現れたが、LMSを使った事前學習およびコメント、フィ一ドバック活動は円滑に行われていないことがわかった。また、その原因は、評價方法であることが明らかになった。今後、活動のプロセスに重点を置いて評價の問題を改善し、日本語授業の設計と運營にBLの長所を活かしていきたい。
더보기This study is aimed to improving the Japanese class design and management with utilizing learning media. In this paper, it was reported the achievements and tasks of the Japanese class used the BL(Blended Learning) in 2016 first semester. Research methods are based on ADDIE(Suzuki 2008): Analysis the learners and learning environment, Design the "Media Japanese", Development teaching materials and classroom activities, Implement the class, Evaluating and sharing the results. 15 students has different Japanese learning histories and needs. BL was performed as follow: first, do the pre-learning using the LMS. And doing classroom activities by computers. Finally, do the comments and feedback using the LMS again. In this paper, "grammar activity", "media activity" and "Group presentation" had analyzed and discussed. In addition, the comments of learners from interviews after the semester has added. As a result, all learners had showed high satisfaction. But Pre-learning, comment and feedback on LMS had not performed succesfully. It is clear that the evaluation method is the cause. It is necessary to change the evaluation focus on the process. In the future, BL will be required on Japanese class design and management.
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