Bruner의 표현양식(EIS 이론)에 대한 오해와 이해 = Misunderstandings and Right Understandings Regarding Bruner's Modes of Representation

국문 초록 (Abstract)

그동안 국내의 학자들은 Bruner의 여러 교육이론을 연구해왔다. 그중, Bruner가 내용 제시 방법으로서 제시한 표현양식(modes of representation)은 음악과 수학 등의 교과 연구에서 주요하게 적용된 바 있다. 표현양식은 작동적(enactive) 표현, 영상적(iconic) 표현, 상징적(symbolic) 표현으로 나뉘며, 각 교과 연구들은 해당 개념을 활용하여 어떻 게 수업을 설계할 것인지에 대한 아이디어를 제시하였다. 그러나 이러한 연구들 중 일부 는 잘못된 이해를 바탕으로 하고 있기에 본 연구에서는 그러한 오류의 양상을 분석하여 바로잡고자 하였다. 분석 결과, 국내 연구자들은 표현양식을 발달단계나 지식의 구조를 고려하지 않은 하나의 활동으로 이해하는 오류를 범하였으며, 위계나 원 의도를 고려하 지 않은 오류를 범하였다. 이러한 오류를 시정하기 위해 향후에는 아동의 발달단계와 지 식의 구조를 반영하여 수업내용이나 활동을 구성해야 하며, 필요한 표현양식만 선별하여 수업지도안을 구성할 필요가 있다. 또한 Bruner가 이후 제시한 내러티브 표현양식에도 관심을 기울일 필요가 있다. 후속 연구에서 이상의 사항을 반영할 때 Bruner의 표현양식 이 현장에서 올바르게 적용될 수 있을 것이다.

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