영유아교사가 경험하는 세대통합 프로그램의 의미에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 영유아들과 노인들이 서로의 경험을 나누고 함께하는 과정 속에서, 영유아교사들이 인식하는 세대통합 프로그램의 의미와 경험의 특성을 밝히는데 있다. 이를 위해 서울의 한 복지관에서 1?3세대 통합 프로그램에 참여한 5명의 영유아교사들에 대한 관찰 및 심층면담 내용을 현상학적 연구방법으로 분석하였다. 연구 결과, 교사들과의 면접사례에서 23개의 구성된 의미가 발견되었고, 이들 간의 순서와 관계를 분석하여 최종적으로 3개의 주요범주와 9개의 하위범주가 발견되었다. 3개의 대범주는 ‘새로운 교육방법의 체험’, ‘편치 않은 프로그램 운영자’, ‘성공적인 노년 성찰’ 등이었다. 연구자는 세대통합 프로그램을 운영하는 교사들의 도움으로 1, 3세대가 세대 간의 이해와 소통의 가능성을 ‘바로 지금 여기에서’ 충분히 이루어질 수 있음을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to understand the meaning and quality of the experiences of six kindergarten teachers who participated in an intergenerational program involving preschoolers and senior citizens. Relying on the phenomenological research method, this study collected data during the four-month period from September to November of 2010. The six participants took part in focus group interviews and semi structured in-depth interviews. The data analysis was based on Giorgi"s four types of specific steps.
From this analysis, three components and nine subcomponents of the meaning system were drawn from this intergenerational program: First, by sharing warm care and cultural teaching items with preschoolers, the teachers obtained new teaching skills. Second, acting as intermediaries between preschoolers and senior adults, the kindergarten teachers served in the uncomfortable role of operator for intergenerational programs. Third, formulating positive images of the elderly flourishing in aging, the kindergarten teachers took advantage of the opportunity for introspection.
Finally, the study concludes that the effort to form intergenerational linkages helps kindergarten teachers nourish a loving understanding of and cooperation with varying age groups.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법 및 설계
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

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