중국 산서성 지역의 한국학과 교육과정 설계 연구 : 학습자 중심 교육과정을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 중국 내 대학교의 한국어학과가 활발하게 발전하는 가운데 산서성 지역의 정규 4년제 한국학과가 없다는 것을 해결하기 위해 학습자 중심 한국어 교육 교육과정을 개발하여 4년제 한국학과의 개설에 도움을 주는 것이 목적이다.
중국 한국어 교육 관련 연구를 분석한 결과 한국 기업이 많이 진출했고, 무엇보다 한국어에 대한 높은 교육적 요구를 갖춘 산서성을 중심으로 진행된 연구는 없었다. 한국어학과 교육과정 관련 연구를 분석한 결과 중국의 특정 지역의 지역성 등을 중심으로 한국학과 개설을 논의한 연구는 없었다. 중국 내 대학교의 한국어학과 관련 연구를 분석한 결과 교육과정 이론이나 교육 이론 등을 중심으로 해결책을 제안한 연구는 없었다. 이와 같은 문제 해결하기 위해서 본 연구는 ‘산서성’이라는 지역, 산서성의 ‘지역적 특성’, ‘학습장 중심 이론’ 등을 중심으로 논의를 진행한다.
2장에서는 현재 산서성 지역의 대학교를 중심으로 한국학 현황을 분석한 연구가 없기 때문에 먼저 산서성 지역에 한국어 교육 전체 현황을 살펴보고 산서성 지역 대학의 한국학 특징을 분석하도록 한다. 그리고 일반적인 교육과정 이론을 검토하고, 산서성 지역에서 한국어학과를 개설하기 위해서 학습자 중심 교육과정 관련 이론을 검토한다. 그 다음에 교육과정 모형을 분석하고 학습자 중심 교육과정의 특징과 학습자 중심 교육과정의 모형을 토대로 학습자 중심 교육과정에 필요한 요소를 정리한다.
3장에서는 현재 정상적으로 운영되고 있는 한국학과 3개를 선택해서 교육과정을 분석한다. 산서성의 한국어학과를 만들 때 기준이 될 수 있는 중국 내 대표적인 대학교를 3개 선택해서 분석한다. 선정한 대학교는 북경대학교의 한국어학과, 산동대학교의 한국어 학과, 그리고 마지막으로 한국어 교육이 발달한 연변 지역의 연변대학교이다. 이 3개 대학교의 한국어학과 교육과정을 분석하며 교육과정의 개념, 교육과정의 기능, 교육과정의 원리, 교육과정의 목표, 교육과정의 체계 그리고 교육과정의 개발 절차를 분석·도출하도록 하겠다.
4장에서는 3장에서 분석한 결과를 바탕으로 학습자 중심 교육을 적용한 산서성의 한국학과 교육과정 모형을 제시한다. 학습자 중심 교육과정의 모형과 특징을 제시하고 실제 예시를 통해 적용 가능성을 탐색한다. 또한 학습자 중심 한국학과 교육과정의 모형과 특징을 중심으로 산서성의 학습자 중심 교육과정 설계의 의의를 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

随着中韩交流的增加中国学习韩国语的学生越来越多，学习韩国语的需求逐步增大。据统计国内有124所大学开设了4年制韩国语专业，但是中国山西地区目前还未有一所高校开设四年制韩国语专业，随着山西经济的转型和目前的趋势，山西开设韩国语专业的可能性也在逐步上升。本文针对于以学生为中心教育过程为中心研究山西省的高校韩国语教育过程模型。
绪论主要介绍了研究的目的和必要性。分别对中国内的韩国语整体教育相关研究，中国内韩国语专业相关的先行研究等进行了整理。第二章因为目前还没有山西省的正规四年制韩国语专业相关的研究和记载，因此本章通过山西省的三年制韩国语专业及其他其他韩国语机构的现状来分析山西目前韩国语教育的现状和特征。通过以学生为中心教育模式的理论寻找以学生为中心教育模式的特征、原理、必要因素。以学生为中心的教育模型注重于学生、社会、教科三者之间的潜在的联系和一般目标。又分别可以分解通过教育哲学，教育心理学设立明确的教育目标，通过学生学习过程当中的经历、经验、学生经验指导，学生经验评价等模式来最终达到教育目标。即，教育过程当中最重要的要素有教育目的，教育组织，教育内容和教育评价。学生为中心的教育模式不是被动式的注入式学习，而是以学生学习的目的和要求为基础，因此需要完全挖掘学生的要求和需求，设立教育目标、选择教科书、课程、教育方式、授课方式、评价方法等。文章以学生为中心教育过程分析北京大学韩国语系，延边大学韩国语系，山东大学韩国语系的教育过程以此来借鉴，用于山西内韩国语教育模式。山西省以学生为中心教育需要在充分考虑山西当地韩国语人才需求量，山西经济文化等方面后先从韩国语学科的建立，设立教育专业目标，根据韩国语的技能和语法，主题等设计课程，选编教材等。在交流式教学法，讨论教学法等以学生为中心的教学法后进行相对评价。
最后，在结论部分简单的整理了本文的研究结论，因为目前山西省的韩国语教育相关的研究有限，并且只进行了抽象的研究，没有深度的、具体的数据分析，希望后续的研究中能够进行更为全面的分析。

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 4
• 1.3. 연구방법 10
• 2. 산서성의 한국어 교육 현황과 교육과정 12
• 2.1 산서성의 한국어 교육 현황과 특징 12
• 2.1.1. 산서성의 한국어 교육 현황 13
• 2.1.2. 산서성 대학의 한국어 교육 특징 24
• 2.2. 학습자 중심 교육과정의 유형과 특징 26
• 2.2.1 교육과정의 유형과 특징 27
• 2.2.2. 학습자 중심 교육과정의 특징 33
• 2.2.3. 학습자 중심 교육과정의 모형 38
• 2.3. 한국 대학 교육과정의 특징과 함의 40
• 3. 중국 내 대학교 한국어 교육과정 분석 45
• 3.1. 교육과정 분석 대상 선정 45
• 3.2. 교육과정 분석 내용 47
• 3.3. 학습자 중심 교육의 원리 60
• 4. 산서성의 한국학과 교육과정의 설계 62
• 4.1. 산서성의 학습자 중심 교육과정 모형 62
• 4.2. 산서성의 학습자 중심 교육과정의 설계와 의의 74
• 5. 결론 76