세종학당 기본 교육과정 교재에 제시된 어휘 목록 비교 연구 = An Analysis of Vocabulary Listsin the Core Curriculum Textbooks of the King Sejong Institute

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 세종학당 기본 교육과정 교재(<세종학당한국어>, <세종한국어>, <세종학당실용한국어>)에 제시된 어휘를 분석하여 ｢국제 통용 한국어 표준 교육과정」과의 연계성과 교재 간 차이를 검토하는 데 목적이 있다. 이를 위해 세 교재에 수록된 어휘를 추출하여 정리한 후 ‘표준 교육과정’의 등급별 어휘 목록과 교차 비교하여 공통 어휘, 불일치 어휘, 교재 간 어휘 중복도를 분석하였다. 분석 결과, 세종학당 교재 3종은 평균 1,000여 개 내외의 어휘를 포함하고 있으며 이는 선행 연구에서 제시한 권장 어휘 수에 비해 부족한 수준이었다. ‘표준 교육과정’과 3종 교재에 모두 공통적으로 제시된 어휘는 146개에 불과하였으며, 특히 중급 이상의 단계에서는 등급 불일치와 어휘 분포 불균형이 두드러지게 나타났다. 이를 해결하기 위해 세종학당 기본 교육과정 교재는 등급별 적정 어휘 수를 명확히 제시할 필요가 있으며, 교재 간 일관성을 확보하고 시대성을 반영한 어휘 목록을 확장하는 보완이 요구된다. 이를 통해 전 세계 세종학당 학습자들의 학습 성취와 교육의 일관성을 강화할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the vocabulary lists in the core curriculum textbooks of the King Sejong Institute—Sejonghakdang Korean, Sejong Korean, and Practical Korean for Sejonghakdang—with particular emphasis on their alignment and discrepancies with the International Standard Curriculum for Korean Language Education. Methodologically, the vocabulary items from the three textbooks were systematically extracted and categorized, and then cross-referenced with the level-based vocabulary list of the standard curriculum. The analysis focused on identifying common items, discrepancies in level assignment, and overlaps across the textbooks. The findings indicate that the three textbooks present approximately 1,000 vocabulary items on average, which is significantly fewer than the recommended figures suggested in prior research. Only 146 items overlapped among the standard curriculum and all three textbooks. Moreover, notable inconsistencies in vocabulary distribution and discrepancies in level assignment were observed, particularly at intermediate and advanced stages. At the same time, certain vocabulary items absent from the standard curriculum but included in the textbooks appear to reflect pedagogical and communicative relevance. In conclusion, the results suggest that Sejong Institute textbooks require more explicit guidelines regarding the appropriate number of vocabulary items per proficiency level, greater consistency across different textbooks, and an expansion of the standard list to incorporate contemporary and practical lexis. Strengthening such aspects would contribute to enhanced learner outcomes and increased curricular coherence across King Sejong Institutes worldwide.