한국 성인문해교육의 전개과정과 리터러시 확장의 과제 = Educational Progress of Adult Literacy and Expansion of its Meaning in the Republic of Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims to look at the progress of adult literacy education as part of lifelong education and study the possibility of new literacy education. So far, literacy education has been extended to the ability to live independently, but it has been criticized for lack of the practical ability as a real literacy or cultural being due to its functional approach. This article suggests three-layered literacy education; the right to learn with profound contents structure, the liberal arts allowing learner’s active expression of aesthetic imagery, and the cultural literacy education understanding traditional values. Away from functional literacy, literacy process through aesthetic experience will improve an individual’s quality of life, foster community minds based on Sung-Ki-Sung-Mool (成己成物) humanity, and create cultural assets and virtue with tradition. This three-layered literacy education while allowing already educated learners should go beyond the knowledge level where people learn new things to realizing the wisdom level where we can reflect on our society, promote social practices for community members’ happier lives through active participation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 광복 이후 한국 성인문해교육의 전개과정을 살펴보고, 새로운 문해교육의 가능성을 탐색하고자 한다. 그간의 문해교육은 문자해득, 기본적인 생활 기능의 향상, 자신의 삶을 주체적으로 살아갈 수 있는 능력의 함양으로까지 확장되었으나, 이러한 기능적 접근의 결과 실제적으로 교육받은 교양인 혹은 문화인으로서의 실천력은 부족한 것으로 나타나고 있다. 본 연구는 문해교육에 대한 심미적 접근의 필요성을 제시하며 첫째, 심층적이고 풍부한 내용의 구성을 갖춘 학습자 권리추구로서의 문해교육, 둘째, 학습자의 미적 심상을 능동적으로 표현할 수 있는 인문학으로서의 문해교육, 셋째, 전통적 문화가치를 이해하는 방안으로서의 문화적 문해(cultural literacy) 교육을 제안한다. 기능 위주의 문해에서 벗어나 심미적 경험에 터한 문해과정은 개인의 삶의 질을 향상시키고, 성기성물(成己成物) 정신에 입각한 사람다움의 표현으로서 공동체 정신을 함양할 수 있으며, 우리의 전통을 문화적 자산과 역량으로 만들어 낼 수 있다. 교육수혜계층도 함께 참여할 수 있는 세 층위의 문해교육을 통해 ‘아는 것이 없던(無知) 혹은 알지 못하던(不知) 상태로부터 지식을 알게 되는(知) 수준을 넘어서 우리가 사는 사회를 성찰적으로 볼 수 있는 지혜로운(智) 단계’를 구현하는 문해가 요청된다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 문해개념의 논의 배경
• Ⅲ. 한국 성인문해교육의 전개 과정
• Ⅳ. 평생교육에서 지향해야 할 문해교육의 실천적 과제
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

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