은유를 통해 본 예비유아교사들의수학교육을 위한 교사 역할에 대한 신념 = An Analysis of Preservice Preschool Teachers’ Beliefs about Teachers’ Roles while Teaching Children Mathematics Using Metaphors as a Tool

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study used metaphors as a tool to investigate preservice preschool teachers’ beliefs about teachers’ roles when they teach children mathematics. This study involved 144 preservice preschool teachers who had taken an early mathematics education course at 4 different colleges located in Seoul and Gyeonggi province. A questionnaire was used for data collection, categorization was developed, and a label of each category was named by researchers’ reviews. As a result, their beliefs about teachers’ roles while teaching mathematics are a deliverer, a creator, an evaluator, a guide, and a facilitator. In particular, a deliverer, a creator, and an evaluator are related to traditional educational theory which is teacher-centered education. This implied that it is necessary to emphasize their beliefs about more proper and active teachers’ roles when teacher educators plan and do teacher education programs for early mathematics education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 은유를 활용하여 예비유아교사들이 수학교육을 위한 교사 역할에 대해 어떠한 신념을 가지고 있는지를 분석하는데 있다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재하고 있는 3년제 대학 유아교육과에 재학하고 있으며, 유아수학교육 교과목을 수강한 경험이 있는 예비유아교사 144명을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구를 위해 2012년 12월 3일부터 12월 14일까지 2주간 질문지를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 연구자를 포함하여 총 4인이 범주화하여 교차 검토하였으며, 각 범주마다 적합한 명칭을 부여하는 방식으로 분석이 이루어졌다. 그 결과, 예비유아교사들이 갖고 있는 교사 역할에 대한 신념은 전달자, 창조자, 평가자, 안내자, 촉진자의 5가지 유형으로 구분할 수 있었으며, 이 중에서 전달자, 창조자, 평가자는 교사 주도적인 전통적인 관점에 기초한 신념인 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 유아수학교육의 질 향상을 위해 교사교육을 통해 예비유아교사들이 수학교육을 위한 올바른 교사 역할에 관한 신념을 갖도록 해야 함을 시사하고 있다.

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