고전시가에 표출된 '달' 이미지 읽기 = A Reading Method of the Moon-image represented in Classical poetry works
저자
허왕욱 (공주교대)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
710.7
자료형태
학술저널
수록면
323-355(33쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
소장기관
문학 수업은 학습자에게 작품 읽기의 즐거움을 느낄 수 있게 해야 한다. 작품 읽기의 즐거움이야말로 학습자를 훌륭한 문학적 문화의 향유자로 만들 수 있을 것이다. 작품 읽기의 즐거움은 문학 감상의 기회를 제공해 주는 데서 출발하는데, 감상의 기회는 물리적 시간의 확보와 함께 학습자에게 작품 읽기에 관한 동기를 부여하는 데서 얻어진다. 이를 위해서 읽기 대상이 되는 작품의 폭을 넓힘으로써 학습자 스스로 작품을 찾아 읽을 수 있도록 해야 하고, 학습자가 여러 작품들을 일정한 관점으로 묶어 볼 수 있는 '끈'을 제공해 주어야 한다. 작품을 상호 관련성속에서 읽도록 하면, 작품 감상의 개방성과 정합성을 조화롭게 이루어 냄으로써 작품 감상의 동기를 유발할 수 있다고 보는 것이 이 글의 기본적인 발상이다. 작품 읽기에서 이미지의 문제를 제기하는 것은 이미지가 작품을 상호 관련피어 읽을 수 있는 '끈'으로 활용될 수 있을 것으로 생각하기 때문이다. 특히 이 글은 고전시가에 표출된 대표적인 이미지 가운데 하나로 '달' 이미지에 주목하면서, '달' 이미지가 어떠한 양상으로 고전시가에 표출되어 있는지 살피고, 이 '달' 이미지를 통해 고전시가작품을 의미 있게 읽을 있는 방법을 구안하였다.
실재와 주관 사이에서 이루어지는 이미지는 작품에 따라서 추상적이고 상징적인 이미지에서 구체적이고 감각적인 이미지까지 다양한 스펙트럼을 보인다. 이 글에서 살핀 작품을 바탕으로 고전시가에 표출된 '달'이미지는, 정신적인 이상을 지향해 나아가는 자아의 의도나 정감을 표출하기도 하고, 자아와 대상 사이를 매개해주는 매개체로서의 기능을 하기도 했다. 또한 대상에 대한 자아의 정감이 투영되어 나타나기도 하고, 그것이 굳어져서 일정한 이데올로기적 상징 기호로 쓰이기도 했다. 또한 자아와 대상 사이에 '달'이 존재하는 것이 아니고, '달' 자체가 대상의 위치에 서기도 하는데, 이련 경우에는 자아와 '달' 사이에 친화적인 관계가 형성된다. 반면에 '달'이 대상의 위치에 서지 않고 자아의 위치에 대입되어 시적 자아로서의 역할을 하기도 한다. 이처럼 우리 고전시가에 다양한 모양으로 나타나는 이미지의 전개 양상은 시가 장르의 문학적 관습이나 향유 당대의 문화적 특성을 보여준다. 따라서 이러한 미지의 변화 양상에 주목하면서 세를 읽는 일은 문화적인 맥락에 따라 시를 이해하는 데 매우 효과적인 방법이다.
이 글이 고전시가에 표출된 '달' 이미지률 읽는 방법으로 제시한 것은 '시 비교하여 읽기', '시를 그림으로 표현하기', '시 이어보기' 등이다. 이 방법들은 실제 문학 수업에 활용할 수 있는 구해적인 방법들이다. 이 방법들을 통해 하나의 양식에 나타난 '달' 이미지가 다른 양식에서는 어떻게 변모되어 나타났는지, 또는 둥일 양석 안에서도 '달' 이미지가 문학사의 흐름에 따라 어떻게 달라지는지를 살펴볼 수 있을 것이다. 이 방법에 의한 활동은 다음과 같은 기대 효과를 갖는다. 첫째, 학습자는 이미지의 변화 양상을 살피는 학승을 봉해 작품이 창작된 당대의 이미지 형상화 방식을 발견할 수 있고, 그 속에서 세대에 따른 의식의 변화를 읽을 수 있다. 둘째, 학습자는 시가 작품에 표출되어 있는 주체(화자)와 대상의 관계에 의한 의미 형상화 방법을 살피면서 고전시가에서 서정 미학을 발견할 수 있다. 셋째, 작품과 작품의 관계를 지어 보면서 시가 작품의 상호 연관성과 재생산 구조를 살필 수 있다.
It is important that learners take an interest in reading literary works in a literature class. A voluntary reading works let learners participate in receiving-and-creating literary works. To make learners voluntary readers, teachers have to give their students opportunities to read works for themselves. Teachers have to admit and their students' various responses about their reading materials. And teachers have to facilitate students' responses by giving useful reading methods. One of useful reading methods is making connect between one work and related other works with a certain viewpoint. Watching the moon-image can be considered as a way of connective or relative reading works.
This essay examined represented aspects of the moon-image in the korean classical poetry works. Through examine process, aspects of the moon-image written classical poetry works are as follows. First, the moon-image represented poetic self's intention to head toward desirable world. And the moon was regarded as a mediator between self and objective. Second, the moon-image was included poetic self's emotion or feeling about objective(a lover). Sometimes the moon was accepted as an ideal symbol by administrators. Third, the moon-image was substituted for objective(a lover)-image, not satisfactory at being a meditation. Sometimes, the moon-image was substituted for position of poetic self. In this case, the moon can possess an anima.
These various represented aspects of the moon-image show us thoughts of people lived in the Middle ages. We can answer to a following question, as a 'What did they think about the nature and themselves', or 'How did they feel objective and self in the lyric world'. Useful reading methods the moon-image in the literature class are as: 'comparative reading the moon-images presented in classical poetic works', 'expressing image of one poetic work with drawing'. and 'watching mutation of the moon image over times or over genres'. This essay introduced these reading methods, and explained educational value of each methods. I believe that these methods will conduct voluntary reading classical poetic works.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-10-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of CheongRam Korean Language Educatiln -> Journal of CheongRam Korean Language Education | KCI등재 |
2017-05-18 | 학회명변경 | 영문명 : Journal Of Cheongram Korean Language Education -> Cheongram Korean Language Education Association | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.07 | 1.07 | 1.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.04 | 1.04 | 1.728 | 0.18 |
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