청소년지도사의 학교연계 진로체험 운영경험에 대한 현상학적 연구 - 인천광역시 S지역을 중심으로 -

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 지역사회에서 학교와 연계하여 진로체험을 제공하는 청소년지도사의 경험을 질적 분석함으로써 자신의 역할과 학교연계 진로체험을 어떻게 인식하고, 학교연계 진로체험 운영과정에서 어떤 것을 경험하는지, 경험의 의미는 무엇인지 고찰하는데 있다. Giorgi의 현상학적 연구 방법을 사용하여 인천 S지역 청소년시설 종사자 3명을 대상으로 학교연계 진로체험 운영 경험에 대한 의미를 탐색하고 이를 바탕으로 효과적인 역할 수행을 위한 대안과 요구사항을 살펴보고자 하였다.
이 연구를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 청소년지도사는 자신의 역할과 학교연계 진로체험을 어떻게 인식하는가? 둘째, 청소년지도사는 학교연계 진로체험 업무와 역할 수행 과정에서 어떠한 것을 경험하는가? 셋째, 청소년지도사의 학교연계 진로체험 운영에서 역할 수행 경험의 의미를 무엇인가?
이 연구에서는 인천 S지역에 소재한 청소년시설(청소년수련관, 청소년문화의집)에 재직 중이며 학교연계 진로체험 운영경험이 있는 청소년지도사 3명을 심층 인터뷰 하였으며, Giorgi의 기술적 현상학적 방법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과 3개의 구성요소와 6개의 하위 구성요소, 18개의 의미 단위로 나타났다. 연구 참여자들의 학교연계 진로체험 운영 경험에 대한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교연계 진로체험을 운영하는 청소년지도사들은 자신의 역할에 대해 ‘선생님들이 원하는 것을 전달하는 행정업무 담당자’로 인식하였다. 또 다른 역할로 ‘바로 투입되어 진로체험 한두 개 정도는 직접 할 수 있는 사람’이자 ‘인생의 길을 찾고, 진로에 재미와 관심을 갖게 도움을 주는 사람’, ‘진로체험 강사를 육성하는 사람’으로 인식하였다.
둘째, 청소년지도사들은 학교연계 진로체험 운영 과정에서 ‘기관 목표 달성에 대한 부담감과 구조상 아쉬움’, ‘과도한 행정업무’, ‘모니터링의 어려움’, ‘학교-강사 연계의 어려움’, ‘학교의 청소년지도사에 대한 전문가로서의 인식 부족’을 경험하였다. 또한, 한 번의 진로체험을 위해 수반되는 과한 행정업무와 모니터링의 어려움, 학교와 강사 중간 연계과정에서 요청사항을 해결해주지 못하는 상황, 학교의 청소년지도사에 대한 전문가로서의 저조한 인식으로 인해 어려움과 소진을 경험하였다. 한편, 수요에 비해 청소년시설에서 진로체험으로 사용할 수 있는 예산이 부족하다고 느끼고 있었으며, 진로체험 운영인력의 부족, 고용불안정 등이 진로체험의 질을 떨어뜨리는 주요 요인으로 인식하였다. 진로체험의 질적 수준을 높이고자 다양한 프로그램을 만들어놓아도 결국 진로체험의 수요자인 학교의 요구와 실정에 맞추어 진로체험을 운영을 할 수 밖에 없는 상황이며, 소속된 기관과 학교의 현실적 상황과 타협된 진로체험은 결국 ‘진로체험의 질 저하’로 나타나고 있음을 알 수 있었다.
셋째, 청소년지도사들은 학교연계 진로체험 운영에서 역할 수행 경험의 의미로 ‘책임감과 자부심’, ‘보람’을 느꼈다. 청소년지도사들은 기관에서 중요한 업무와 역할을 감당하고 있다는 자부심을 갖고 있었다. 청소년지도사들은 청소년들이 진로체험 후 몰랐던 직업군을 알게 되고, 청소년시설에 관심을 갖는 청소년들의 긍정적인 피드백을 보며 보람을 느꼈다.
이를 바탕으로 원활하고 효과적인 학교연계 진로체험을 위해 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 예산 부족, 진로체험 운영인력의 부족 등 진로체험의 질 저하를 가져오는 여건과 환경 개선을 위해 정부와 지자체가 적극적으로 개입해야 한다. 둘째, 청소년지도사를 비롯한 학교, 강사 등 진로체험 운영자들 간 구체적인 역할 분담 속에 지속적인 소통으로 청소년지도사가 업무 수행 과정에서 느끼는 부담과 어려움을 해소시켜줄 필요가 있다. 셋째, 청소년지도사들이 진로체험 운영에 있어 매우 중요한 일을 하고 있음을 느끼도록 지역사회와 학교 등의 지지가 필요하다. 향후 다양한 경력, 자격사항에 따른 진로체험 운영경험에 관한 연구를 제안하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 용어의 정의 5
• 5. 연구의 제한 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 청소년지도사의 학교연계 진로체험 운영 8
• 2. 선행연구 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 28
• 1. 연구 참여자 29
• 2. 자료수집 30
• 3. 자료분석 32
• 4. 연구의 타당성 및 신뢰성 확보 34
• Ⅳ. 연구결과 35
• 1. 학교연계 진로체험에 대한 인식 37
• 가. 청소년지도사가 학교연계 진로체험 운영자로서 인식한 자신의 역할 37
• 나. 학교연계 진로체험에 대한 시각 41
• 2. 학교연계 진로체험 운영 과정에서 겪는 경험 43
• 가. 어려움과 소진 43
• 나. 진로체험의 질 저하 48
• 3. 학교연계 진로체험 운영에서 역할 수행 경험의 의미 52
• 가. 책임감과 자부심 52
• 나. 보람 53
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 55
• 1. 요약 및 결론 55
• 2. 제언 60
• 참고문헌 63
• 부록 68
• 1. 연구 참여 동의서 68
• 2. 인터뷰 질문지 69