의과대학생의 셀프리더십과 팀워크 역량이 졸업역량 학습 성과에 미치는 영향 = Impact of medical students self-leadership & teamwork competency on learning outcomes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 의과대학생의 학생성공을 예측하는 요인으로서 셀프리더십과 팀워크 역량 요인이 졸업역량 기반의 시기별 학습 성과에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이다. 이에 A 의과대학 2학년 과정을 이수한 총 52명의 학생들을 대상으로 35개 문항의 셀프리더십, 52개 문항의 팀워크 역량, 51개 문항의 졸업역량 기반 시기별 학습 성과를 측정 하였다. 그 결과, 의과대학 2학년생들은 진료역량, 임상술기능력, 보건의료기획관리역량보다 의사로서의 인성, 의학의 과학적 이해 및 활용, 의사소통 기술 점수가 높았으며, 팀워크 역량 중 창의성, 친화성, 배려성 보다 조정력 및 자료 분석과 같은 요인의 점수가 높았다. 셀프리더십 점수가 높은 학생들이 의사로서의 인성, 의학의 과학적 이해와 활용, 의사소통기술, 임상술기능력, 보건의료기획관리역량 등에 대하여 유의하게 높게 평가하고 있었다. 회귀분석 결과, 셀프리더십의 하위요인인 건설적 사고유형전략과 팀워크 역량의 하위요인인 피드백이 학습 성과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 긍정적이고 건설적인 속성들이 학습 성과에 긍정적 영향을 미친다는 점에서 의과대학은 기회요인의 발굴 및 발전적인 자기평가와 효과적인 피드백 방법을 학습하게 하고, 상호 긍정적인 시너지를 낼 수 있는 의사소통 및 동기를 실현할 수 있도록 안내할 필요가 있다. 또한 이러한 비인지적 요인들은 장기간의 체계적 학습활동을 통해 강화되도록 의과대학 저학년부터 교육할 필요가 있음을 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate how self-leadership and teamwork competency factors affect learning outcomes as a predictor of student success for medical students. For this reason, the total of 52 students who completed the 2nd year course at A Medical School were measured for self-leadership in 35 questions, teamwork competence in 52 questions, and learning outcomes in 51 questions. As a result, the second-grade students of A medical school had higher scores of personality as doctors, scientific understanding and utilization of medicine, and communication skill than medical competency, clinical skill, and health care planning and management competency. Among teamwork competencies, factors such as coordination and data analysis scored higher than creativity, affinity, and consideration. Students with high self-leadership scores were significantly higher in their personality as doctors, scientific understanding and utilization of medicine, communication skills, clinical skills, and health and medical planning management competency. As a result of the regression analysis, it was found that constructive thinking type strategy, which is a sub-factor of self-leadership, and feedback, which is a sub-factor of teamwork competency, has an influence on learning outcomes. In the sense that positive and constructive attributes have a positive impact on learning outcomes, it is necessary to learn how to develop advanced self-assessment and effective feedback, and guide them to realize communication and motivation to create mutually positive synergy. It is also suggested that these non-cognitive factors need to be educated from the lower grades of medical school so that they can be strengthened through long-term systematic learning activities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌

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