이만규의 교육 이력과 『조선교육사 』이해 = A Critical Review on the 『History of Chosen Education』written by Lee Man-Gyu

국문 초록 (Abstract)

이만규의 교원으로서의 성장과 교육활동을 살펴보았다. 경성 의학강습소를 졸업한 이만규는 한영서원에서 교직을 시작하여 송도고등보통학교, 배화여자고등보통학교에서 가르쳤다. 교원자격증은 1925년 사립학교 중등교원 자격시험에 응시하여 물리ㆍ화학 교원자격 인증서를 취득하였다. 이만규는 그의 저서 『조선교육사』에서 첫째 교육사 서술의 범위를 교육제도, 사상, 교화사업으로 제시하고, 둘째 역사의 큰 흐름을 원시 노예사회, 중세 봉건사회, 자본주의사회, 사회주의 사회로 나누고 조선 교육의 역사를 원시시대의 교육, 부여와 한(韓) 시대의 교육, 삼국시대의 교육, 남북조시대의 교육, 고려시대의 교육, 이조시대의 교육, 이조 종전(終前) 27년간 교육, 이조 종후(終後) 36년간 교육의 8시기로 나누어 살펴보았다. 이 글에서는 시기구분이나 용어 사용, 서술 내용 등에서의 『조선교육사』의 독특성을 분석하였는데, 역사 서술 관점이나 서술 내용 면에서나 유물론 사관 혹은 민족주의 사관의 입장에서 조선교육사를 서술하거나 식민사관을 극복했다고 재단하기 어려운 점을 드러내었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To understand the characteristics and meanings of historical description in Korean educational history, this article analysed the 『History of Chosen Education』 written by Lee Man-Gyu. This article examined Lee Man-Gyu’s growth as a teacher and his educational activities. After graduating from Kyungseong Medical School, Lee Man-Gyu started his teaching career at Hanyongseowon, taught at Songdo High School and Baehwa Girls’ High School. In 1925, he took the examination for the qualification of a secondary school teacher and obtained a certificate of qualification for teaching in physics and chemistry. In his book 『History of Chosen Education』, Lee Man-Gyu presented the scope of the educational history as an educational system, educational thought and ideology, and social edification projects, and divided the major streams of the historial period into primitive slave society, medieval feudal society, capitalist society, and socialist society. He divided the periods of Chosen educationl history into eight : education in the primitive period, education in the Buyeo(부여) and Han(한) periods, education in the Three Kingdoms(삼국) period, education in the Northern and Southern dynasties(남북조), education in the Goryeo(고려) period, education in the Ijo(이조) period, education in the 27 years before the end of the Ijo era, and education in the 36 years after the end of the Ijo dynasty. This article analyzed the uniqueness of 『History of Chosen Education』 in terms of the division of periods, the use of terminology, and the contents of the narrative. It revealed that it is difficult to judge the 『History of Chosen Education』 from the view point of the historical materialism as well as from the view point of the nationalism.