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장애유아 부모교육 실태 및 교사와 부모의 요구 비교 = Comparison between the Need of Teachers and Parents in Educating Parents with Special Need for Young Children
저자
발행기관
학술지명
유아특수교육연구(Korean Journal of early childhood special education)
권호사항
발행연도
2002
작성언어
-주제어
KDC
300
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
53-78(26쪽)
제공처
본 연구는 특수학교 유치부, 초등학교 병설유치원 특수학급, 조기교육실의 유치부 담당 교사 98명과 장애유아 부모 137명을 대상으로 장애유아 부모교육의 운영실태와 부모교육 내용 및 방법에 대한 교사와 부모의 요구를 파악하는데 그 목적을 두었다. 조사결과 첫째, 부모교육 운영실태에서는 현재 실시되고 있는 부모교육에 대한 만족도가 전체적으로 낮게 나타났으며, 부모교육 방법으로 부모면담과 강사초빙 강연회가 주된 방법임을 알 수 있었으며. 부모교육의 내용으로는 자녀 지도에 필요한 지식 및 기술, 장애아동에 관한 기초지식, 아동양육에 관한 상담으로 나타났다. 둘째, 부모교육 내용 요구에서는 전체적으로 특수교육 및 장애 관련 지식에 대한 요구가 가장 높게 나타났으며, 교사들은 상담 및 가족지원에 초점을 맞추고 있는 반면, 부모들은 지역사회 서비스 및 아동복지에 초점을 맞추고 있는 것을 알 수 있었다. 셋째. 부모교육 방법 요구에서는 효과적인 운영방법으로 교사는 부모면담과 보조교사로서 참여에 대한 응답이 가장 높았으며, 부모는 부모면담, 수업 참관, 강사초빙 강연회에 대한 응답이 가장 높게 나타났다. 결론적으로 두 집단간에 통계적인 유의차는 크게 나타나지 않았으나 교사와 부모 사이의 가치관이나 관심이 다름으로 인하여 부모교육의 요구에 있어서 차이가 있음을 알 수 있었다.
더보기The purpose of this study was to investigate the need of the teachers and the parents about education contents and methods in educating parents with special need for young children for solidifying the link between the families and the educational institutes and for applying effectively education programs.
For the purpose, we carried out a questionnaire survey against 98 preschool teachers who were working at the preschool classes of special schools, kindergartens annexed to primary schools and early education centers (welfare centers) and 137 parents of special needs for young children. The questionnaire contains questions asking about the state of education for parents, and needs of contents and methods in educating parents.
The results of the study are as follows.
First, with regard to the stat e of parent education, satisfaction with existing parent education appeared low as a whole. The main methods of parent education were interviews with parents and lectures by guest speakers. The main contents were knowledge and skills for guiding the children, basic information about special needs for young children and consulting on raising children.
Second, the content needed most in parent education was knowledge about special education and disabilities. While the teachers concentrated on counseling and family support, the parent concentrated on services at local communities and welfare for children.
Third,with regard to the methods of parents education, the teachers replied that interviews with parents and parents’ participation as assistant teachers were the most effective methods, while the parents mentioned interviews with parents, class visiting and lectures by guest speakers as the most effective methods.
In conclusion, no statistically significant difference was found between the two groups, but there was a gap in what was needed for parents education due to the different values and interests of the two groups. Above all, it is an essential factor for teachers and parents to understand each other for maintaining cooperative relations. That is, the best education of special needs for young children should embrace not only the children but also all the family members, instead of concentrating on the children as we have done so far. In addition, it is required to mitigate the troubles occurring in the relations of teachers and parents, and to develop desirable relations.
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