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The Impact of Mentoring During the Practicum: In the Context of Child Welfare Center = 멘토링이 초등영어 예비교사교육에 미치는 영향: 지역아동센터를 배경으로
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-22(22쪽)
KCI 피인용횟수
0
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제공처
본 연구는 교육실습 과정에서 구성주의 기반 멘토링이 예비영어교사에게 미치는 영향에 관해 살펴보고자 하였다. 예비영어교사들은 지역아동센터에 다니는 초등학생들을 대상으로 2018년 4개월 동안 초등영어를 가르치는 교육실습을 진행하였다. 8명의 예비영어 교사들은 멘토링 기반 수업성찰을 통해 교사로서의 전문성을 신장시키고자 하였다. 질적 연구방법을 바탕으로 대화, 면담, 및 설문자료를 수집하여 분석하였다. 연구결과에 따르 면, 멘토링은 학생들의 수업참여를 증진시키고, 보다 효율적인 수업환경을 조성하는데 도움이 되었다. 또한, 멘토링은 학생들의 영어수준을 고려한 수업전략과 핵심단어에 초점을 둔 독해교수전략을 제공하는 계기가 되었다. 한편, 정서적 측면에서 멘토링은 예비 영어교사들에게 영어교육에 대한 동기를 촉진시켰으며, 공감과 정서적 안정감을 제공하는 역할을 하였다. 본 연구는 예비영어교사들의 교육실습현장에서 구성주의 기반 멘토링의 긍정적 효과를 보여주고 있다.
더보기This study attempted to unveil the impact of mentoring on student teachers’ learning to teach during English teaching practicum in child welfare centers. Mentoring followed more constructivist principles of learning by providing facilitative and constructive feedback to encourage student teachers’ reflexivity and growth of teacher efficacy. Qualitative research method was adopted in order to examine how mentoring contributes to their gaining of expertise. Data included questionnaires of eight student teachers, conversations during individual mentoring, and semi-structured interviews with four student teachers. The data were collected and analyzed for four months from August through December, 2018. The findings of this study showed that mentoring could assist in adopting more student-centerd approach by promoting student participation and providing classroom rules to manage classes. Mentoring also opened the student teachers’ eyes to identifying and meeting students’ English proficiency levels and adopting effective reading techniques. Affectively, student teachers could be motivated and encouraged to teach children through mentoring. This study will be able to inform teacher educators of the impact of constructivist-oriented mentoring on pre-service English teachers’ teaching practices.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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