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예비 유아교사의 사회인구학적 요인, 성격요인, 행복추구경향이 주관적 안녕감에 미치는 영향 = The Effects of Demographic Variables, Personality, and Orientations to Happiness on the Subjective Well-being among Pre-Service Early Childhood Teachers
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학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
29-52(24쪽)
KCI 피인용횟수
14
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The purpose of this study was to investigate how demographic variables, personality, and orientations to happiness influenced subjective well-being among pre-service early childhood teachers. Participants were 220 pre-service early childhood teachers who were recruited from P metropolitan city and J city. The participants completed the scales of demographic variables, personality, orientation to happiness, and subjective well-being. First of all, the results of this study showed that there were significant differences in subjective well-being according to the type of school and school year. Second, life satisfaction and negative emotions were strongly associated with neuroticism whereas positive emotions were strongly related with agreeableness. Third, life satisfaction was closely associated with the pursuit of meaning, positive emotions were strongly correlated with the pursuit of pleasure, and negative emotions were highly correlated with the pursuit of meaning and engagement. Fourth, the most important predictor of subjective well-being was neuroticism. Specifically, life satisfaction was influenced by neuroticism, openness, conscientiousness, the pursuit of pleasure, and the type of school, in that order. Positive emotions were influenced by neuroticism, school year, and extraversion. Negative emotions were affected by neuroticism, conscientiousness, agreeableness, school year, agreeableness, and extraversion. The implications of these findings are discussed in terms of well-being and teacher education among pre-service early childhood teachers.
더보기본 연구의 목적은 예비 유아교사들의 사회인구학적 요인, 성격요인, 행복추구경향이 주관적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는 것이었다. P광역시와 J시 소재 5개 대학 유아교육과 220명 학생들을 대상으로 사회인구학적 요인, 성격요인, 행복추구 경향 그리고 주관적 안녕감 질문지에 응답하도록 하였다. 연구 결과 첫째, 예비 유아교사의 주관적 안녕감은 학교유형과 학년에 따라 차이가 있었다. 둘째, 예비 유아교사의 삶의 만족도와 부정적 정서는 신경증 요인과, 긍정적 정서는 친화성 요인과 높은 상관이 있었다. 셋째, 예비 유아교사의 삶의 만족도는 행복추구경향 중 의미추구성향과 상관관계가 가장 높았고, 긍정적 정서는 즐거움추구성향과 가장 상관관계가 높았으며, 부정적 정서는 의미추구성향 및 몰입추구성향과 상관관계가 높았다. 넷째, 예비 유아교사의 주관적 안녕감에 가장 큰 영향을 주는 요인은 성격요인 중 신경증인 것으로 나타났다. 구체적으로, 예비 유아교사의 삶의 만족도에는 신경증, 개방성, 성실성의 성격요인과 즐거움추구성향, 학교형태가 영향을 미쳤다. 예비 유아교사의 긍정적 정서에는 신경증, 학년, 외향성이 영향을 주었으며, 부정적 정서에는 신경증, 성실성, 학년, 친화성, 외향성이 영향을 주었다. 본 연구 결과에 기초하여 예비 유아교사의 행복한 삶과 교사교육을 위한 시사점을 논의하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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