역량기반 교육과정에서의 특성화고교 진로교육과정에 대한 재이해 : 교과 기반 진로교육 재구성 사례를 중심으로
저자
발행사항
인천 : 인하대학교 교육대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사)-- 인하대학교 교육대학원 교육대학원 교육학과 2020. 2
발행연도
2020
작성언어
한국어
발행국(도시)
인천
형태사항
63 p. 26 cm
일반주기명
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
Reinterpretations of Specialized High School Career Curriculum in Competency-based Curriculum:
지도교수:손민호
참고문헌: p.57-60
UCI식별코드
I804:23009-200000287197
소장기관
Our society has entered the era of the fourth industrial revolution with the development of artificial intelligence and information and communication technology, and is changing at an extremely high rate. Therefore, it is too obvious that students will live in an unpredictable society, not a predictable society. The education industry has also brought changes in the curriculum to prepare for and keep pace with the changing future society. In the 2015 revised curriculum, the six core cores of creative fusion talents should be prepared to foster creative convergence talents. Competency '. In addition, as the necessity and importance of capacity building, a key keyword of the curriculum, has emerged, attention has been focused on career education. Societies, schools, students, teachers, and parents all feel the necessity and importance of career education. Therefore, career education is being implemented in elementary, middle and high schools. However, current career education, unlike its original goal, does not satisfy the needs of career education consumers because it is not a competence-centered education, but rather a single-track career guidance, such as the problem of the individual's occupation or further study.
In particular, the need for career education is more demanded for specialized high school students who decide their careers at an early stage, but their satisfaction with current career education is not so high. School maladjustment, dropouts, and career changes support this. Therefore, this study aims to recognize the problems of specialized high school career education and suggest ways to improve it by examining the current status of specialized high school career education and the limitations of career-oriented career education. As a measure of improvement, it helps to advance career education to competency education in the actual school field, and to develop the capacity of life so that students can flexibly respond to the fast-changing future society, rather than the dichotomous education of career and employment. I would like to suggest the direction of career education.
For this purpose, the terms of career education, vocational education, competency-based curriculum, etc. are summarized for this study. In addition, through previous studies and literature analysis, it was concluded that career education was intended to enhance competency, and the effect was greater when the two educations were linked or integrated rather than the segmented education of curriculum education and career education. Therefore, by dissolving career education in the curriculum naturally, students become subjects of learning and think about what the curriculum means in their lives, and make the meaning of the knowledge meaningful to them so that it does not end in life. It should be made to be able to acquire naturally.
In this study, the curriculum of 'commercial economy' among the major subjects was reorganized according to the competency-based curriculum, and the evaluation was also designed as a process-based evaluation that can be taken with a long breath to induce student growth. It was designed to create values and attitudes that can adapt to the changed situation. Through this, I hope that the career-oriented career education of specialized high school will be the foundation for the transition to the competency education of students who dream of various careers. Look forward to it.
우리의 사회는 인공지능, 정보통신기술의 발달 등과 함께 4차 산업혁명 시대에 들어왔으며 굉장히 빠른 속도로 변화하고 있다. 따라서 앞으로 학생들은 예측 가능한 사회가 아니라 예측 불가능한 사회를 살아갈 것이라는 것은 너무나도 자명(自明)한 사실이다. 교육계 역시 변화되는 미래사회를 대비하고 발맞춰 나가기 위하여 교육과정의 변화를 가져 왔으며, 현재 운영되고 있는 2015 개정교육과정에서는 창의융합형 인재 양성에 힘쓰고자 ‘창의융합형 인재가 갖추어야 할 6가지 핵심역량’을 제시하였다. 또한 교육과정의 주요 키워드인 역량 함양의 필요성과 중요성이 대두되면서 진로교육에 이목(耳目)이 집중되고 있다. 사회․학교․학생․교사․학부모 모두 진로교육의 필요성과 중요성을 느끼고 있으며 이에 초․중․고 학교에서는 진로교육을 실시하고 있다. 그러나 현재의 진로교육은 본래의 목표와는 다르게 역량 중심의 교육 이라기보다는 학생 개인의 직업이나 진학의 문제와 같이 단선형 진로에 대한 지도에 머물고 있어 진로교육 수요자들의 요구를 만족시키지 못하고 있다.
특히나 이른 시기에 진로를 결정하게 되는 특성화고등학교 학생들에게는 진로교육의 필요성이 더욱 요구되나 현재 행하는 진로교육에 대한 만족도는 그다지 높지 못하다. 학교부적응, 중도탈락, 진로변경 등이 이를 뒷받침 해주고 있다. 이에 본 연구에서는 특성화고등학교 진로교육의 현황 및 취업중심의 진로교육에 대한 한계점을 짚어봄으로써 특성화고등학교 진로교육의 문제점을 인식하고 이에 대한 개선 방안을 제안하는데 목적이 있다. 개선방안으로 실제 학교 현장에서 진로교육이 역량교육으로 나아가는데 도움이 되고 학생들에게 진학과 취업의 이분법적 진로교육이 아닌 급변하는 미래사회에 유연하게 대응해 나갈 수 있도록 삶의 역량을 길러내는 데에 필요한 진로교육의 방향을 제안하고자 한다.
이를 위하여 본 연구에 필요한 진로교육, 직업교육, 역량기반 교육과정 등의 각 용어들을 정리하였으며, 문제점으로 보여 지는 특성화고등학교의 진로교육 현황 및 연구동향, 취업교육의 한계점을 알아보았다. 또한 선행연구 및 문헌분석을 통하여 진로교육은 역량 함양을 위한 것으로 교과교육과 진로교육의 분절된 교육보다는 둘의 교육이 연계되거나 통합하여 운영되었을 때 그 효과가 더 크다는 결론을 도출하였다. 따라서 교과교육 안에 자연스럽게 진로교육을 녹여 냄으로써 학생 자신이 학습의 주체가 되어 교과가 자신의 삶 속에 어떤 의미를 가지게 되는지 스스로 생각하게 하고 습득된 지식이 앎에서 끝나지 않도록 자신에게 의미 있게 만들어 삶의 역량을 자연스럽게 체득(體得)할 수 있도록 이루어져야 한다.
본 연구에서는 전공교과목 중 ‘상업경제’라는 교과목을 역량기반 교육과정에 맞추어 교과를 재구성하였으며 평가 역시 학생의 성장을 유도하기 위해 긴 호흡으로 끌고 갈 수 있는 과정중심평가로 설계함으로써 축적된 지식뿐만 아니라 변화된 상황에 맞게 적응해 나갈 수 있는 가치관과 태도를 형성해 나갈 수 있도록 하였다. 이를 통하여 특성화고등학교의 취업중심 진로교육이 다양한 진로를 꿈꾸는 학생들의 역량교육으로 전환되는 밑거름이 되길 바라며, 학교생활과 진로교육이 연계된 교과수업 안에서 학생 개개인이 원하는 방향의 진로로 성장이 가능해지기를 기대해 본다.
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