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한국어 화자 영어 중간문과 비대격구문 습득 양상에 관한 실험연구 = An Experimental Study on the Acquisition of Middles and Unaccusatives in English by Korean Speakers
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2021
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KCI등재
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355-383(29쪽)
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영어 중간구문과 비대격구문 관련 이론연구는 매우 활발히 진행되었던 반면, 중간 구문 관련 혹은 두 구문간 습득양상 비교 실험연구는 거의 전무한 실정이다. 이러한 배경하에 본 연구는 영어를 학습하는 한국어 화자를 대상으로 이 두 구문의 문법적 특성에 대한 인식여부를 살피고자 수용성판단과제를 수행하였다. 영어 중간구문과 비대격구문은 자동사로서 타동사의 내재논항이 주어자리에 나타난다는 유사성과 함께 흥미로운 차이점을 보인다. 비대격구문과 달리 중간구문에는 외재논항이 표면에 나타나지 않지만 문장 의미 속에 내포된다는 점, 부사어나 이에 상응하는 표현을 필요로 한다는 점, 주어의 속성을 나타내는 상태문이라는 점 등을 두 구문간의 이질적 특성이라 정리할 수 있는데 이러한 차이는 본 실험연구의 배경이 되었다.
두 구문간의 이질적 속성에 대한 민감성, 이해도를 측정한 실험연구의 결과는 놀랍게도 영어 숙련도가 낮은 초급 학습자들은 영어 중간구문과 비대격구문을 차별적으로 인지하였으나 이와 대조적으로 고급 영어 학습자들은 두 구문간의 차이를 거의 인지하지 못하였다. 본 연구는 이들 학습자의 수용성판단 자료에 대한 면밀한 고찰을 통하여 예상치 못한 결과에 대해 다음과 같은 설명력을 얻을 수 있었다. 이러한 결과는 첫째, 중간동사와 수동구문간의 유사성, 둘째, 타동사로 편향된 중간동사의 단어빈도, 셋째, 수용성판단시에 택하는 대응전략의 차이에서 기인했다는 결론을 도출하였다.
본 연구는 제 2언어습득영역에서 실험기반 접근이 전무했던 영어 중간구문과 비대격구문간의 습득양상 비교연구를 수행하여 새로운 실험자료를 축적하였고, 비대격 구문과 달리 중간구문은 영어 능숙도와 비례하는 습득의 진전이 없다는 사실을 실험적으로 보였으며 이 결과의 원인에 대하여 고찰했다는 점에서 의의를 지닌다.
Although middle and unaccusative constructions have been extensively studied in the theoretical literature, empirical investigations into these constructions are scant. Moreover, experimental work comparing the acquisition of unaccusatives with that of middles is even rarer. With such a backdrop, this paper has probed whether Korean speakers are able to acquire subtle grammatical properties of middles and to reliably distinguish middles and unaccusatives in English.
Middles and unaccusatives share similarities but they also exhibit differences: (1) middles have an implicit agent whereas unaccusatives do not; (2) middles require adverbial support whereas unaccusatives do not; (3) middles are stative whereas unaccusatives are eventive. The empirical domain of the present study lies in such differences between the two. As evidenced by graded unacceptability of middles even among native speakers, the acquisition of middles and unaccusatives poses a challenging learnability problem to L2 learners.
Surprisingly, the results of the study showed that L2 learners at the low level of proficiency made the relevant distinction between the two whereas L2 learners at the high level of proficiency largely failed to do so. A closer examination revealed that Korean L2 learners’ treatments of middles were consistent, that of rejection. This speaks to the point that a distinction or lack of distinction is mainly attributed to their either correct or incorrect judgments on unaccusatives. Taken together, we have argued that L2 learners’ judgment on middles does not improve with proficiency and that the acquisition of middles lags behind that of unaccusatives. We have also accounted for what made advanced learners regress, being trapped in rejection of middles.
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