개정 전·후 특수학교 교육과정 비교분석 및 심층면담을 통한 효율적인 유아특수 교육과정 편성·운영에 대한 질적연구 = A Qualitative Study on the Organization and Management of the Early Childhood Curricula through Comparative Analysis of Amendment of Special School Curricula & In-depth Interview

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is a) to investigate the Revised Curricula for Special Schools in 2008, b) to find out effective ways of organization and management of the curricula for young children with developmental delays, and also c) to consider the task that how the ECSE curricula should be applied and used successfully in the field of early childhood special education. For this goal, the researchers, respectively, compared the 1998 the 7th of Special School Curricula with the 2008 the Amendments of Special School Curricula, and also conducted an interview with early childhood special education teachers in-depth to consider problems and improvement on current ECSE related curricula. Results were as follows: (1) the national level of standardized and various curricula for these children should be developed and implemented in many areas and settings for helping teachers‘ instruction, (2) the curricula and programs should be developed and implemented especially for younger children with developmental delays and also for young children with severe and multiple disabilities, (3) team approach to organize and manage effective curricula in ECSE should be carefully considered, and families should actively participate in a team as a partner with other professionals, and they also should cooperate with other team members. Based on the results, discussions of the study and the suggestions are recommended.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 1998년 제7차 특수학교 교육과정과 2008년 개정된 제7차 특수학교 교육과정의 내용을 비교․분석하여 개정 전·후 국가수준의 유아특수 교육과정의 차이를 알아보았으며, 개정된 제7차 특수학교 교육과정에 나타난 유아특수 교육과정의 목적 및 편성·운영 방법이 학교수준의 교육과정에 어떻게 활용되어 편성·운영되고 있는지를 알아보고 이에 대한 문제점과 개선방안을 고찰하고자 전문가 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 학교 및 학급 수준의 유아특수 교육과정 편성·운영을 위해 다음과 같은 몇 가지 요구가 도출되었다. 첫째, 기관별 교사의 교수활동을 돕는 발달지체 영·유아에 대한 국가 수준의 표준화된 교육프로그램의 모형 개발 및 아동의 연령과 장애정도에 따른 다양한 교육과정의 개발이 요구되었으며, 둘째, 특히 발달지체 영아 및 중도·중복장애 유아에 대한 교육과정 및 프로그램의 개발 및 시행이 요구되었으며, 셋째, 전문가 팀 접근을 고려한 유아특수 교육과정의 편성·운영의 필요성이 제기되었으며, 끝으로 적절한 조기중재서비스 제공을 위해 가족 및 특수교육 관련 서비스 전문 인력과의 협력 및 참여가 강조되었다. 이에 따라 본 연구는 향후 우리나라에서 효율적인 유아특수 교육과정의 편성 및 운영을 위한 지침을 제공하는데 도움이 될 것으로 기대된다.

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