비대면 학습환경에서 온라인 강의를 경험한 간호대학생들의 학습몰입, 학습만족도, 학업적 자기효능감, 학업성취도, 학업스트레스간의 관계연구 = A study on the relationship between learning flow, learning satisfaction, academic self-efficacy, academic achievement, and academic stress of nursing college students who experienced online lectures in a non-face-to-face learning environment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 비대면 학습환경에서 온라인 강의수강을 경험한 일 간호대학 재학생을 대상으로 학습몰입, 학습만족도, 학업적 자기효능감, 학업성취도 및 학업스트레스 정도를 확인하고 변수간의 상관관계 및 학업스트레스에 영향을미치는 요인을 규명하고자 한다. 본 연구에서는 서울시에 위치한 일 간호대학의 재학생 143명을 대상으로 구글온라인설문지를 통해 2023년 9월 1일부터 2023년 9월 25일까지 자료수집을 시행하였고, SPSS Statistics 25.0을 활용하여기술통계, t-검정, 일원분산분석, 피어슨상관계수, linear multiple regesion을 시행하였다. 일반적 특성에 따른 차이분석 결과 학업스트레스는 간호학과 지원동기(F=4.465, p =.005)와 전공만족도(F=36.499, p =.000)에 따라 유의한 차이가 나타났으며 학업스트레스는 학습몰입(r=-.464, p<.010), 학업적 자기효능감(r=-.522, p <.010), 학업성취도(r=-.379, p <.010)간에 유의미한 부적(-) 상관관계가 있는 것으로 나타났으나 학습만족도는 학업스트레스와 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 학업스트레스에 영향을 미치는 변인은 전공만족도(β=.367, p <.01), 학습몰입(β=-.186, p <.05), 학업적 자기효능감(β=-.241, p <.05)으로 확인되었으며 학업스트레스에 대한 설명력은 40%였다. 본 연구결과는 간호대학생의 학업스트레스 완화를 위한 중재 프로그램의 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the level of learning flow, learning satisfaction, academic self-efficacy, academic achievement, and academic stress of nursing students who experienced non-face-to-face online lectures, and to investigate the correlation between variables and the factors affecting academic stress. The data of this study was collected from 143 students at a nursing college in Seoul, through a Google online questionnaire from September 1, 2023 to September 25, 2023, and descriptive statistics, Student’s t-test, analysis of variance, Pearson's Correlation, and linear multiple regression were conducted using SPSS Statistics 25.0. Following an analysis of the difference according to general characteristics, academic stress showed significant difference according to Motivation for applying to department(F=4.465, p =.005) and Major satisfaction(F=36.499, p=.000) of the subjects. The result of analyzing the correlation academic stress was negatively correlated with learning flow (r=-.464, p<.010), academic self-efficacy (r=-.522, p <.010), and academic achievement (r=-.379, p<.010), but learning satisfaction was not correlated with academic stress. Variables affecting academic stress were major satisfaction (β=.367, p <.01), learning flow (β=-.186, p <.05), and academic self-efficacy (β=-.241, p <.05), and the explanatory power for academic stress was 40%. The results of this study can be used as basic data for intervention programs for relieving academic stress of nursing students.

참고문헌 (Reference)

• 1 박병기 ; 박선미, "학업스트레스 척도의 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 26 (26): 563-585, 2012
• 2 이승한, "학습자들의 학습 동기와 집중력에 영향을 미치는 요인들" 인문사회 21 11 (11): 731-744, 2020
• 3 이성희, "학습동기향상프로그램이 학습부진 간호대학생의 학업적 자기효능감, 학습습관 및 자아존중감에 미치는 효과" 한국간호교육학회 12 (12): 5-12, 2006
• 4 박신영 ; 권영란, "표준화환자를 적용한 간호대학생의 정신간호학 실습교육 효과" 한국정신간호학회 21 (21): 79-88, 2012
• 5 이용상 ; 신동광, "코로나19로 인한 언택트 시대의 온라인 교육 실태 연구" 한국교육과정평가원 23 (23): 39-57, 2020
• 6 권선희 ; 류현숙, "코로나19로 인한 비대면 수업에서 교수 및 학습자 상호작용, 자기주도 학습능력, 학습참여도가 학습만족도에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 87-97, 2021
• 7 이동주 ; 김미숙, "코로나19 상황에서의 대학 온라인 원격교육 실태와 개선 방안" 한국멀티미디어언어교육학회 23 (23): 359-377, 2020
• 8 김미은 ; 김민정 ; 오예인 ; 정수연, "코로나 19(COVID-19)로 인한 온라인 강의 대체가 간호대학생의 학습동기, 교수와 학생의 상호작용 및 온라인 수업만족도에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 519-541, 2020
• 9 박혜진, "의과대학생의 학업성취도에 따른 자기조절학습, 학습몰입과의 관계" 인문사회 21 10 (10): 917-930, 2019
• 10 금정화, "성취목표지향성, 학업적 자기효능감, 학업성취 및 삶의 질이 간호대학생의 학업스트레스에 미치는 영향" 사단법인 인문사회과학기술융합학회 8 (8): 325-338, 2018
• 11 이중근 ; 김원종 ; 이재겸, "비대면 온라인 강의를 경험한 간호대학생들의 학습동기, 학습몰입 및 학업성취도의 관계" 한국산학기술학회 21 (21): 412-419, 2020
• 12 김수진, "블렌디드 러닝 수업에 대한 간호학생의 만족도 조사" 한국융합학회 10 (10): 411-419, 2019
• 13 김수연 ; 신나민, "동영상 강의 중 딴짓과 몰입의 세대 간 비교" 한국교육정보미디어학회 25 (25): 273-298, 2019
• 14 이숙정, "대학생의 학습몰입과 자기효능감이 대학생활적응과 학업성취에 미치는 영향" 한국교육심리학회 25 (25): 235-253, 2011
• 15 이헌수, "대학 원격수업에 대한 교수자와 학습자의 인식- M 대학교 사례를 중심으로 -" 한국학교수학회 23 (23): 377-395, 2020
• 16 민경배 ; 신명희 ; 류태호 ; 곽선혜, "국내 대학 e-러닝의 운영 특징 및 수강자 요구 조사를 통한 활성화 방안" 한국콘텐츠학회 14 (14): 30-39, 2014
• 17 강현철 ; 연규필 ; 한상태, "간호학 연구에서 효과크기의 사용에 대한 고찰" 한국간호과학회 45 (45): 641-649, 2015
• 18 김영숙, "간호대학생의 학업스트레스, 주간졸림증, 우울 및 학습몰입" 사단법인 인문사회과학기술융합학회 8 (8): 867-883, 2018
• 19 한수정 ; 김혜원, "간호대학생의 주관적 행복감, 자아탄력성, 학업성취도와의 관계: Giver, Taker, Matcher를 중심으로" 한국융합학회 9 (9): 461-467, 2018
• 20 정미현 ; 신미아, "간호대학생의 자아존중감과 전공만족과의 관계" 한국간호교육학회 12 (12): 170-177, 2006
• 21 이영란 ; 김선희 ; 주민선, "간호대학생의 MBTI 성격유형에 따른 스트레스 정도, 스트레스 대처방식 및 학교적응" 한국간호교육학회 19 (19): 172-182, 2013
• 22 신소홍, "간호대학생들의 부모 성취압력이 학업스트레스에 미치는 영향과 자기분화의 조절효과" 한국산학기술학회 15 (15): 6756-6766, 2014
• 23 S. H. Jang, "The era of untact education and diagnosis of online education in university" Ministry of Education
• 24 I. B. Seok, "The Structure of Learning Flow : Scale, Character, Condition, Involvement" Kyungpook National University 2007
• 25 E. J. Im, "The Effects of Grit, Academic Self-Efficacy, and Self-Directed Learning Ability on Clinical Performance Ability of Nursing Students" Honam University 2022
• 26 A. Bandura, "Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change" 84 (84): 191-215, 1977
• 27 I.G. Kim, "Nursing Education during the COVID-19Pandemic: Academic Stress, Depression, Ego-resilience and Learnig Satisfactio" Kongju National University 2022
• 28 D. Ary, "Introduction to research in education" Wadsworth Thompson Learning 2002
• 29 H. W. Ayres, "Factors related to motivation to learn and motivation to transfer learning in a nursing population" North Carolina State University 2005
• 30 D. W. Shin, "Effects of the Perceptions of Parents’Expectations for the Future Careers of Children on Academic and Employment Stress among College Students : Focusing on the Moderating Effects of Self-Differentiation" Kyung Hee University 2012
• 31 JA. Cha, "Effect of Flipped Learning on the critical thinking disposition, knowledge achivemement and academic self-efficacy of nursing students : Application of the Methodological Triangulation" Chosun University 2017
• 32 J.S. Chung, "Effect Analysis of Factors Related to the Learner Participation, Achievement, and Satisfaction in the Web-Based Online Discussion" 16 (16): 107-135, 2000
• 33 A. P. Rovai, "Development of an instrument to measure perceived cognitive, affective, and psychomotor learning in traditional and virtual classroom higher education settings" 12 (12): 7-13, 2009
• 34 김수진, "COVID-19로 인한 전면 온라인 수업에 대한 만족도" 중소기업융합학회 11 (11): 118-127, 2021
• 35 김윤민, "COVID-19 상황에서 전면 비대면 수업을 경험한 간호학과 신입생들의 사회심리적 건강, 회복탄력성 및 자기주도적 학습능력과의 관계" 한국문화융합학회 42 (42): 295-318, 2020
• 36 W. B. Schaufeli, "Burnout and engagement in university students : A cross-national stud" 33 (33): 464-481, 2002
• 37 J. J. Stein, "Asynchronous computer conferencing as a supplement toclassroom instruction in higher education : The impact of selected learner characteristics on user satisfaction and the amount of interaction" Wayne State University 1997
• 38 J. H. Lee, "Analysis of the structural relationships among selfꠓdetermination motivation to learn, metacognition, self-directed learning ability, learning flow, and school achievement" Chungbuk National University 2010
• 39 H. G. Park, "Analysis of the Mediating Effect of the Learning Flow in the Relationship between Study Motivation Factors and Self-Directed Learning" Hong-Ik University 2009
• 40 J. N. Yoon, "An effect of organizational culture by major upon followership and learning flow" Kyung Hee University 2011