통합 도시 기후 교육을 통한 복원력 구축 : 베트남 중부 Da Nang 시 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

기후변화 대응을 공식화하고 보완하는데 있어서 교 육의 중요성은 국제 및 국가별 체제, 의제, 전략 및 실 행 계획에 의해 널리 인식되어왔다. 기후변화 교육은 기후변화에 대한 최신 정보와 지식에 접근하고 정책 개발을 지원하며 기후 변화 대응의 효과를 높이기 위 해 지역 사회의 필요를 충족시킬 수 있는 잠재력을 가 지고 있다. 이 연구는 기후변화와 도시화를 교육하교 학습하기 위한 적절한 방법 중 하나로 통합 도시 기후 교육 (IUCE)의 혁신적인 모델을 개발하였다. 이 연구 에서는 다낭 시 캠르 지역의 IUCE 사례 연구에서 얻 은 접근법, 방법론 및 주요 교훈을 제시한다. 이 연구 의 결과를 통해 도시 복원력 구축에 효과적으로 기여 하는 방식으로 IUCE의 개발 및 구현에 대한 여러 가 지 중요한 특성을 확인할 수 있다. 이러한 특성에는 (1) 다차원 접근법, (2) 교사 중심의 기반, (3) 학교 가 족 공동체 연결, 그리고 (4) 공생 원리가 포함된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The importance of education in formulating and complementing climate change response has been widely recognized by international and national frameworks, agendas, strategies and action plans. Climate change education has the potential to meet the needs of communities to access updated information and knowledge on climate change, supporting policy development and the enhancing effectiveness of climate change response. This study develops an innovative model of Integrated Urban Climate Education (IUCE) as one suitable method for teaching and learning climate change and urbanization. This paper presents approaches, methodology and key lessons learned from the case study of IUCE in Cam Le District of Da Nang City. Findings from the study identify a number of important characteristics about the development and implementation of IUCE in a way that effectively contributes to urban resilience building. These characteristics include (1) multidimensional approaches, (2) teacher - centered base, (3) school-family-community connection, and (4) symbiosis principle.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Educational approaches to building urban resilience
• Ⅲ. Case study in Da Nang City, Central Vietnam
• Ⅳ. Methodologies
• 1. Pre - KAP assessment
• 2. Process to develop IUCE materials
• 3. IUCE pilot
• 4. Replication of IUCE to all schools in Cam Le District
• 5. Feedback loop
• Ⅴ. Results
• 1. KAP assessment results
• 2. IUCE materials
• 3. IUCE pilot
• 4. IUCE replication
• Ⅵ. Discussions and conclusion
• 1. Multi-dimension approaches
• 2. IUCE model
• 3. Shared-learning-dialogue and sustainability
• Acknowledgements
• 국문요약
• References