KCI등재
漢文科 교원양성교육과정의 基本履修科目 구성과 운영 방안 = The Composition and Operation of Basic Required Courses in the Curriculum for Educating Chinese Classics Teachers
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
203-241(39쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
본고는 우리나라의 한문교사를 양성하는 10개 사범대학을 중심으로 각 대학의 교육과정을 교육부에서 제시한 한문교사 양성을 위한 기본이수과목을 중심으로 그 운영 실태를 살펴보고, 개선점을 찾아보았다. 중등 한문교사의 자격 기준은 대범주로 한문문화의식, 교과지식, 학습자의 이해, 수업능력, 학습평가 능력 등이 있고, 그 세부기준이 20가지가 있으며, 이에 필요한 기본이수과목인 한문교육론, 경서강독, 한문문법, 문자학개론, 한문학개론, 한문학사, 한문국역연습, 한시선독, 한문소설선독, 역대산문선독 등 10개 과목이 있다. 먼저, 우리나라의 10개 사범대학 한문교육과의 교육과정 운영 현황을 기본이수과목을 중심으로 살펴보았다. 교과교육학과 관련된 한문교육론이나 교재연구 및 지도법은 거의 모든 대학이 강좌를 개설하고 있으나 평가와 관련된 강좌의 개설이 거의 없었다. 교과 내용학에 있어서도 경전강독은 학교마다 편차가 매우 심하여 2개 강좌에서 7개 강좌까지 다양하였고, 한문문법과 문자학개론, 한문학개론은 10개 대학이 1강좌씩을 개설하고 있었다. 한문학사는 7개 대학이 2강좌를 개설하고 1개 대학은 4강좌를 개설하기도 하였고, 한문국역연습은 5개 대학이 1강좌를 2개 대학이 2강좌를 개설하였으며, 2개 대학은 1강좌도 개설하지 않았다. 한시선독은 2강좌에서 5강좌를 개설한 대학이 있었으며, 한문소설선독은 8개 대학이 1강좌를 개설하고 있었으며, 산문선독은 3강좌에서 7강좌까지 다양하게 개설하고 있었다. 그러나 한문문화의식과 관련된 교과는 교과목의 명칭 상으로는 살펴볼 수가 없었다. 다음으로, 교육과정의 구성과 운영 방안을 모색해 보았다. 첫째, 교과지식의 내용에 대한 재편이다. 한문지식에 있어서도 경서강독과 문자학개론 등, 일부 강좌는 그 내용의 중요도, 난이도, 범위 등으로 강좌를 더 많이 확보하여야 한다. 그리고 한문의 특성상 文·史·哲비중의 하한선을 두어 최소한의 이수가 이루어지도록 재편하여야한다. 둘째, 일상의 언어생활에 활용하고, 도구교과적 성격을 구현하기 위한 교과목의 개설이 필요하다. 셋째, 한문과의 목표 가운데 하나인 한자문화권의 문화를 이해하고 상호협력하며 이해를 증진하기 위한 강좌의 개설이 필요하다. 넷째, 한문문화를 이해할 수 있는 교과의 신설이 필요하다. 다섯째, 전통문화를 이해할 수 있는 교과의 개설이 필요하다. 여섯째, 교수·학습 계획-실행-평가라는 교육학의 원론적인 이해를 위해서라도 평가를 체계적으로 이해할 수 있는 평가관련교과를 개설하여야 한다. 나아가 교사는 전문직이므로 엄격한 자격과 자질을 갖추어야 한다. 전문인인 교사를 만들기 위해 교사의 책무성을 제고시킬 수 있는 교육과정의 운영이 필요하다. 그리고 교육과정의 운영에 있어서 교과명과 내용요소가 일치하는가에 대한 문제에 대한 진지한 논의가 있어야 한다.
더보기This study surveyed curriculum operation in each of 10 colleges of education training Chinese classics teachers in Korea, focusing on the basic required courses for Chinese classics teacher education suggested by the Ministry of Education, and looked for related problems and solutions. Qualifications for secondary Chinese classics teachers include general qualities such as cultural consciousness of Chinese classics, subject knowledge, understanding of learners, teaching ability, assessment ability, etc., and 20 practical qualities. In addition, there are 10 basic required subjects, which are Teaching Curriculum and Teaching Methodology of Sino-Korean Classics, Readings in the Confucian Classics, Chinese Classics and Grammar, Introduction to Chinese Characters, Introduction to Chinese Classic Literature, History of Chinese Classic Texts, Translation Practice of Chinese Classics, Selective Readings in Sino- Korean Poetry, Selective Reading in Chinese Classic Novels, and Selective Readings in Prose. First, this study examined the curriculum operation of the Chinese Classics Education Department at 10 colleges of education in Korea, focusing on the basic required subjects. Courses related to subject pedagogics such as Teaching Curriculum and Teaching Methodology of Sino-Korean Classics and Materials and Methods in Teaching Chinese Classics were offered in almost every college, but courses related to assessment were hardly found. With regard to subject contents as well, the number of courses for Confucian classic reading varied from 2 to 7, and all the 10 colleges opened Chinese Classics and Grammar, Introduction to Chinese Characters, and Introduction to Chinese Classic Literature. With regard to History of Chinese Classic Texts, 7 colleges offered 2 courses each, and 1 college offered 4 courses. For Translation Practice of Chinese Classics, 5 colleges offered 1 course each, 2 colleges offered 2 courses each, and 2 colleges did not offer at all. For Selective Readings in Sino-Korean Poetry, some colleges offered 2-5 courses each, and for Selective Reading in Chinese Classic Novels, 8 colleges offered 1 course each. For Selective Readings in Prose, the colleges offered 3-7 courses each. Based on subject name, however, no subject related to Cultural Consciousness of Chinese Classics was found. Next, this study looked for strategies for the composition and operation of curriculum. First, the contents of subject knowledge need to be restructured. With regard to the knowledge of Chinese classics as well, some subjects including Readings in the Confucian Classics and Introduction to Chinese Characters need to offer a larger number of courses according to the importance, difficulty, and scope of contents. In consideration of the characteristic of Chinese classics, there should be a lower limit in the percentage of literature, history, and philosophy so that the students may complete at least the minimum requirement. Second, it is necessary to open courses for utilizing Chinese classics in daily language life and to implement the nature of tool subject. Third, it is necessary to open courses for understanding culture in the cultural region of Chinese character, which is one of the goals of Chinese classics education, and to promote mutual cooperation and understanding. Fourth, new subjects need to be developed for understanding the culture of Chinese classics. Fifth, subjects for understanding traditional culture should be opened. Sixth, for understanding the basics of education, which are planning, executing, and assessing teaching-learning, assessment-related subjects need to be offered so that the students may understand assessment systematically. Because teachers are professionals, they should be equipped strictly with required qualifications and qualities. Therefore, the curriculum should be operated in a way of training professional teachers and enhancing their accountability as a teacher. Moreover, serious discussions should be made on agreement between the name and contents of courses in curriculum operation.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-08-18 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Association For Education Of Chinese Characters -> The Korea Association For Han-character and classical written language Education | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.3 | 0.3 | 0.27 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.3 | 0.534 | 0.08 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)