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교사 교육을 위한 미생물학 강좌 운영 방안 : 공주대학교의 교육미생물학을 중심으로 = Research Articles : Microbiology Course for Future School Teachers - Analysis on the Educational Microbiology Course at Kongju National University
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1998
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109-114(6쪽)
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적절한 토론수업을 수행할 수 있는 교사교육의 한 방법으로 일반미생물학을 교육미생물로 개편하여 강의를 시도하였다. 일반미생물학이 주로 미생물 교과내용으로 구성된 것과는 다르게 교육미생물학의 특징은 미생물교과내용은 크게 줄이고 토론연구문제를 강화한 것이었다. 특히 토론연구문제의 강의시간을 전체의 1/2∼1/3시간으로 배정하였다. 교육미생물학의 교과내용을 「세균과 바이러스」(20%), 「미생물대사」(10%), 「미생물유전」(17%), 「병원미생물」(20%)부분에 집중한 것은 이 분야가 과학이나 생물교과서에 많이 적용되는 부분이기 때문이었다. 교육미생물학의 교과내용 특징은 교육목표 제시와 다양하고 균형잡힌 교과내용 전개, 그리고 교육내용의 심화보다는 기본적인 교육내용과 비교분석에 비중을 두었다. 토론연구문제는 탐구석이고 사고적인 내용으로 구성하였으며 토론의 평가는 적극성과 창조성에 많은 비중을 두었다. 수업 초기에는 수업준비나 연구발표 모두가 미숙하였다. 그러나 수업이 진행되면서 폭넓은 수업준비를 하게 되었고 점차로 발표능력과 다른 의견의 수용력도 좋아졌다. 결과적으로 학생들은 교육미생물학의 강의를 통하여 충분한 토론연구의 경험을 쌓음으로 장차 교사로서 활동할 때 효과적인 토론수업을 전개할 수 있을 것으로 생각되었다.
더보기To bring up qualified school teachers who will lead classes with emphasis on discussions among students rather than on one way lectures from an instructor, we have introduced a new concept of the $quot;Educational Microbiology$quot;, which ultimately replaced the $quot;General Microbiology$quot; course. While the general microbiology course mainly dealt with general subjects of microbiology, the new concept of the $quot;Educational Microbiology$quot; emphasizes the importance of discussion at the class rather than that of lecture on general subjects. Discussion projects took up a half or a third of the total course of the Educational Microbiology. The general subjects on which the educational microbiology course concentrated were 'Bacteria and Virus (20% of the course)', 'Microbial Metabolism (10%)', 'Microbial Genetics (17%)' and 'Microbial Diseases' (20%). It was because those fields are directly concerned with the biology and natural science. The curriculum of the Educational Microbiology was deliberately arranged so that it may present the goal of the education and provide various and balanced projects to the students. Comparative analysis was also emphasized during the course. Items and subjects that required creative thinking and researcher's mind were selected for discussion projects and great emphasis was placed on creativity and active attitude of the participants. In the first phase of the course, everyone was inexperienced and unskilled, which made him /her poor at preparing for the class and presenting his /her studies and researches. However, as the course was carried forward, everyone came to understand how things worked and was able to make better preparation for the class, present his /her point of view in a more efficient way and accept those of others more open-mindedly. It was concluded that, by participating in the discussion projects of the Educationai Microbiology course, the students will be able to get broader experience of discussion class and, when they become teachers, will surely lead a discussion class effectively.
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