청소년의 사회적 관계성 발달 유형 분석: 공동체 의식과의 관계성을 중심으로 = The Analysis of Transition Patterns of Social Relationship in the Adolescence: In Relation to a Sense of Community

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사(KELS) 2013 코호트 1차, 4차, 7차년도 데이터를 사용하여 가정-학교-지역사회 환경에서 요구되는 청소년기의 사회적 관계성이 초·중·고 학교급 내에서 어떠한 양상으로 발달하며 유형화되는지를 잠재프로파일 분석(LPA)을 활용하여 분석하였다. 또한, 잠재전이분석(LTA)을 통해 학생이 성장하면서 학교급 전환에 따라 이러한 사회적 관계성이 유형별로 어떠한 변화 양상을 보이는지, 그리고 근접 맥락에서 형성된 사회적 관계성 발달 유형에 따라 보다 거시적 맥락의 공동체 의식은 어떠한 차이를 보이는지를 구체적으로 살펴보았다.
주요 분석결과를 살펴보면, 첫째, 초등학교와 중학교 시점 사이에 사회적 관계성 잠재프로파일의 양상이 교사에서 친구와의 관계를 중심으로 변화한 이후 중·고등학교 시기에는 유사한 잠재프로파일을 유지하는 것으로 나타났다. 둘째, 대부분의 청소년들은 시간이 흐름에 따라 “평균 수준의 사회적 관계성 집단”에 상대적으로 높은 비율로 전이되고 있으나, 세부적으로는 초등학교 시기인 청소년기 초기에 속한 사회적 관계성 집단에 따라 전이 양상이 다르게 나타났다. 셋째, 청소년기의 사회적 관계성 잠재 전이 양상에 따라 공동체 의식 수준을 비교한 결과, 청소년이 형성하는 사회적 관계성은 공동체 의식과 횡·종단적으로 정적 관련이 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 청소년기의 발달 단계에 따라 사회적 관계성이 어떠한 양상을 보이고 있는지 확인함으로써 이를 지원하기 위한 방안을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to classify the development of social relationship required in the home-school-community environment in the adolescence by using data from the 1st cohort (5th grade in elementary school), the 4th cohort (2nd grade in middle school) and the 7th cohort (2nd grade in high school) of the 2013 KELS(Korea Education Longitudinal Study). Additionally, Latent Transition Analysis (LTA) technique was applied to analyze the transition patterns of social relationship latent profile in relation to a sense of community in high school. The major results are as follows. First, the social relationship latent profile has changed from teacher relationship to friends’ relationship between elementary and middle school periods and the similar latent profile was maintained during middle and high school periods. Second, most adolescents are transitioning to an “average level of social relationship group” with a relatively high ratio, however, the transition pattern in detail was different according to the social relationship that they belonged to during the elementary school. Third, relationships formed during the adolescent period is positively related horizontally and vertically to the sense of community according to the latent transition patterns of social relationship. Based on these findings, policy implications are discussed to foster an environment to make positive social relationships with various social members according to the development stage of adolescence.

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