대만의 역사 교육과정의 개혁과 논쟁적 역사인식 -중학교 역사 교과서의 변화와 당파 신문의 언론을 중심으로- = Reform of Taiwan’s History Curriculum and Contested Historical Perceptions -Focusing on Changes in Junior High School History Textbooks and Partisan Newspaper Discourse-

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 대만 역사 교과과정의 개혁과 논쟁적 역사 인식을 분석하기 위해, 대만 최초로 개혁된 중학교 교과서인 『인식대만』(역사판), 기존의 교과서인 『역사』, 그리고 현재 사용되고 있는 『사회』의 특징과 변화를 살펴보았으며, 아울러 당파 색채가 강한 신문사의 논설을 분석하였다.
우선, 교과서 변화는 점진적이고 일관된 흐름 속에서 진행된 것으로 보인다. 중국 역사 속에서 거의 다뤄지지 않았던 대만과 원주민 관련 내용이 서서히 등장하며, 기존에 누락된 내용이 보완되는 양상을 통해 이를 확인할 수 있다.
국민당 진영의 논설은 대부분 중국의 보복을 우려하며, 중국사 학습의 가치가 훼손될 가능성에 대한 염려를 드러낸다. 반면 민진당 진영의 논설은 중국의 위협을 인식하면서도, 학생들이 비판적 사고를 함양해야만 글로벌 시대의 현실을 균형 있게 이해할 수 있다는 점을 강조한다.
이번 교과서 개혁이 논란을 불러일으킨 주요 원인은 ‘탈중국화’ 문제에 있다. 그러나 ‘대만을 잘 알아야 대만의 주인이 될 수 있다’는 이유로 대만을 해양세력 속의 이민 사회로 설정하고, 원주민을 중심인물로 규정하는 한편, 실제로 비중이 큰 내용은 청나라 지배, 일제시기 지배, 중화민국 정부 지배를 통해 대만이 겪은 변화를 설명하고 있다. 이는 대만사에서 중국사를 분리하더라도, 중국이 대만 역사에 피해와 은혜를 동시에 미친 중요한 존재임을 확인하게 된다는 점을 보여준다. 다시 말해, 탈중국화를 시도한다는 것은 오히려 양안의 평화와 안정을 유지하는 데 기여할 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes the reform of Taiwan’s history curriculum and the contentious historical perceptions surrounding it by examining the first reformed junior high school textbook, Understanding Taiwan, the previous textbook History, and the currently used textbook Social Studies. In addition, it reviews editorials from newspapers with strong partisan orientations.
The findings suggest that textbook changes have occurred gradually and with overall consistency. Content related to Taiwan and its indigenous peoples—topics that were largely absent in arratives of Chinese history—began to appear progressively, supplementing previously omitted aspects.
Editorials from the Kuomintang (KMT) camp largely express concern over potential retaliation from China and fear that the value of learning Chinese history may be undermined. In contrast, editorials from the Democratic Progressive Party (DPP) camp acknowledge the threat posed by China while emphasizing that students must cultivate critical thinking in order to understand the realities of the global era in a balanced manner.
The main reason the textbook reforms became controversial lies in the issue of “de-Sinicization.” However, the reforms argue that one must “know Taiwan better in order to become the master of Taiwan,” framing Taiwan as an immigrant society within maritime powers and positioning indigenous peoples as central historical actors. At the same time, the textbooks devote significant attention to explaining the historical changes Taiwan experienced under Qing rule, Japanese colonial rule, and the governance of the Republic of China. This shows that even when Taiwanese history is distinguished from Chinese history, China remains a significant force that has brought both harm and benefit to Taiwan’s past. In other words, attempts at de-Sinicization may, paradoxically, contribute to maintaining peace and stability across the Taiwan Strait.