A Study of the Validity of Minimum Academic Achievement Standards Under the ‘Educational Rights Guarantee Policy’ = A Study of the Validity of Minimum Academic Achievement Standards Under the ‘Educational Rights Guarantee Policy’
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2016
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Korean
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학술저널
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109-109(1쪽)
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Purpose: The purpose of this study is to seek alternative measures in protecting educational rights based on absolute grading systems, and incorporating the persisting criticisms to set a course for student athletes that is in tune with the times and in line with societal changes. Method: Data on student athlete grade-point averages provided by the Ministry of Education, Science, and Technology (2011) was used for an objective analysis of middle school student athlete academic achievement levels. And this analysis was to study the effects of the Educational Rights Guarantee Policy with its objective of cultivating academically-achieved student athletes. One-way ANOVA was applied to analyze the changes in student athlete academic achievements after implementing different Minimum Academic Achievement Standards for different competition categories. MANOVA was used to analyze the difference among the various subjects to whom the Educational Rights Guarantee Policy was applied to by different competition categories. Furthermore, the probability student athletes may not meet the Minimum Academic Achievement Standards was predicted based on a logistic regression analysis. Conclusion: Average academic achievement levels of student athletes were lower than that of regular students. And among the subjects the policy was applied to, Math, English, and Science proved the hardest for student athletes to meet the Minimum Academic Achievement Standards. Moreover, due to the fact that the minimum standards are established on a comparative basis to academic achievement levels of regular students, it was predicted that each grade point increase in academic achievements of regular students in turn increased the possibilities that a student athlete would fail to pass the minimum standards. A simulation was conducted by applying 80%~60% Minimum Academic Achievement Standards in stages on the average grades of student athletes. An analysis revealed that applying a 60% minimum standard among student athletes is equivalent to applying a 40% minimum standard on a comparative basis to the grades of regular students. Hence, the Educational Rights Guarantee Policy can maintain the validity of the Minimum Academic Achievement Standards even with narrowing the census from which the minimum standards are derived, from regular students to student athletes. Recommendation: The Minimum Academic Achievement Standards were undoubtedly established through various simulations such as those conducted in this study. However, a change in perception of the fundamental problems of the Educational Rights Guarantee Policy is imperative. Such changes, combined with education programs tailored to the achievement levels of student athletes, can provide students with substantive education opportunities rather than as a formalities. Furthermore, with enhanced support systems to help students find meaning in academics and feel a sense of achievement, the Educational Rights Guarantee Policy could expect to produce more positive results.
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