Satir 변형체계치료의 일치성 평가 연구 : 상담전공 대학원생과 Satir 전문가과정 훈련생을 대상으로 = A Study on congruence Evaluation of Satir Transformational systomic Therapy : Interested for grad Students of Major in Counseling and Trainees in Satir Couple and Family Therapy Program
저자
발행사항
서울 : 상명대학교 복지상담대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 상명대학교 복지상담대학원 : 사회복지학과 가족치료전공 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
362.82
발행국(도시)
서울
형태사항
xii, 113 p. ; 27 cm.
일반주기명
참고문헌 : p.93-98
소장기관
본 연구는 Satir 전문가과정 훈련생과 상담전공 대학원생을 대상으로 일치성 수준을 평가하여 그 차이가 어떠한지 규명하고, 상담 및 심리치료 교육. 훈련과정이 치료사의 일치성 향상에 기여하고 있는지 그 의미를 밝히는데 그 목적이 있다.
연구 대상은 Satir 전문가과정 훈련생 43명과 상담전공 대학원생 35명이다. Satir 전문가과정 훈련생 집단은 서울 소재 K가족치료연구소 주최 정기 워크샵에 참석한 전문가들로 구성되었고 전국적인 분포를 가진다. 상담전공 대학원생은 서울 소재 S대학원의 상담심리를 전공하는 재학생들을 대상으로 표집하였다.
일치성을 평가하기 위한 측정 도구는 Satir의 변형체계치료에 근거하여 Lee(2002)가 개발한 일치성 척도 75문항과 Ng(2004)의 선행연구, 그리고 Satir의 의사소통 유형 척도를 기초로 고문정(2008)이 한국인에 맞게 타당화한 일치성 척도 30문항을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN. 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, Satir 전문가과정 훈련생과 상담전공 대학원생의 일치성의 일반적 경향은 어떠한가?
일치성의 일반적 경향을 살펴보기 위해 평균과 표준편차를 살펴보았는데, 그 결과는 Satir 전문가과정 훈련생이 상담전공 대학원생들보다 일치성 총점과 일치성의 세 가지 하위요인인 대인간적 차원, 심리내적 차원, 영성적 차원 모두에서 일치성이 높게 나타났다.
<연구문제 1>의 일치성 평균의 총점을 살펴보면 Satir 전문가과정 훈련생이 124.79점, 상담전공 대학원생이 111.97점으로 Satir 전문가과정 훈련생의 평균이 12.82점 높게 나타났다. 고문정(2008)의 선행연구에서 실시한 현직 상담자 집단과 일반인 집단을 평가한 결과는 상담사 집단의 일치성 평균 총점이 113.58점, 일반인 집단은 109.08점으로 일반인에 비해 현직 상담사 집단이 4.50점 높은 차이를 보였다. 또한 상담전공 대학원생(111.97점)과 현직 상담사집단(113.58점)의 일치성 평균 총점에서 현직 상담사 집단의 평균이 1.61점 높게 나타났고, Satir 전문가과정 훈련생(124.79점)은 현직 상담사 집단(113.58점)에 비해 일치성 평균 총점이 11.21점 높게 나타났다.
결론적으로 Satir 전문가과정 훈련생(124.79점)의 일치성 평균이 상담전공 대학원생(111.97점), 일반인(109.08), 현직 상담사(113.58점)집단에 비해 가장 높은 평균을 보이는 경향이 있고, 상담전공 대학원생, 일반인, 현직 상담사집단의 일치성 평균은 낮은 경향이 있음을 알 수 있다.
이러한 경향은 Satir 전문가과정 훈련생이 93%가 현직 상담사라는 점과 고문정(2008)의 연구대상인 현직 상담사집단의 일반적 특성과 배경이 유사했다는 점에서 두 집단을 비교해 보면 Satir 전문가과정 훈련생들이 교육. 훈련받는 과정에서 일치성이 증진되었음을 시사한다. 또한 상담전공 대학원생과 현직 상담사집단이 낮은 일치성을 보인 것은 심흥섭(1997)의 연구에서 일반적인 상담자 발달의 문제점으로 지적되고 있는 상담실습, 상담경험, 치료사의 상담, 슈퍼비젼 등이 교육과정에서 활성화되어 치료사의 일치성이 증진될 수 있도록 보완되어야 함을 시사한다. 한편, 본 연구의 일치성 척도에 의한 평가는 일반인의 일치성 평가뿐만 아니라 치료사의 발달 수준을 평가할 수 있는 도구로도 유용함을 시사한다.
둘째, 사회인구학적 요인에 따라 Satir 전문가과정 훈련생과 상 담전공 대학원생의 일치성은 차이가 있는가?
사회인구학적 변인에 따른 일치성의 차이를 살펴보기 위하여 t-test와 일원 변량분석(one way-ANOVA)를 실시하였고, 변량분석에 대한 사후검증(follow-up test)으로 Duncan's test를 실시하였다.
먼저, 상담전공 대학원생 집단에 대한 결과를 살펴보면 성별, 연령, 종교 변인에 있어서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으며, 이는 성별, 연령, 종교 변인에 의해 일치성 수준이 차이를 보이지 않는다는 것을 의미한다.
경력에 따른 일치성 수준은 경력이 1~3년 이하의 경우가 일치성이 가장 높게 나타났고, 경력이 5년 이상인 경우가 오히려 일치성 수준이 낮게 나타났다. 또한 일치성 세 가지 하위요인 중 대인간적 차원만 유의미한 차이를 보였지만 경력이 낮을수록 일치성이 높은 것으로 나타났다. 그리고 심리내적 차원과 영성적 차원은 유의한 차이를 보이지 않았다. 따라서 경력이 높거나 낮다고 해서 일치성 수준이 높거나 낮게 나타나지 않았음을 알 수 있다.
상담교육 및 워크샵 이수 시간, 상담 및 교육분석 받은 시간, 그리고 슈퍼비젼 받은 시간에 따른 일치성은 유의미한 차이를 보이지 않았다.
이 결과에서 연구대상의 일치성 수준이 낮고 불균형한 변화를 보인 것은 연구대상의 교육. 훈련 시간이 Satir 전문가과정 훈련생보다 상대적으로 낮은 것도 유의한 차이를 나타내지 못한 원인이라고 생각된다. 또한 이 결과는 일반적인 상담자 교육과정에 대한 심흥섭(1997), 주은선 & Sue & Orlinsky(2003)의 선행연구에서 문제점으로 나타난 바와 같이 이론적인 교육방법에서 벗어나 상담실습, 관찰학습, 역할실습, 모의상담, 도제식 교육, 슈퍼비젼, 상담자 개인문제를 해결하는 개인치료 등을 보완하여 치료사의 일치성이 증진될
This thesis was to evaluate the levels of congruence and to find out the differences of congruence in grad students of major in counseling and trainees in Satir couple and family therapy program. And the purpose of this thesis was to clarify how the education and training program for counseling and psychotherapy could help with improving the congruence of therapist.
The research subjects were 35 grad students of major in counseling and 43 trainees in Satir couple and family therapy program. Trainees in Satir couple and family therapy program were in nationwide scale and composed of trainees participating in the regular workshop by K-Family Therapy Institute in Seoul. Grad students were sampled among students of major in counseling in S-Graduate School in Seoul.
Survey instrument for congruence evaluation was congruence scale 75 questions developed by Lee(2002), preceding study of Ng(2004) and congruence scale 30 questions adjusted to Koreans by Ko, Mun-Jung(2008). The gathered data was analysed by SPSS WIN 12.0 program.
The results in research questions of this study were summarized as following.
First, What were the general tendencies of congruence in grad students of major in counseling and trainees in Satir couple and family therapy program?
The general tendencies of congruence were defined by percentage and standard deviation. The result showed that trainees in Satir couple and family therapy program had higher total score in congruence and higher congruence in three subordinate dimensions of congruence, Interpersonal dimension and intrapsychic dimension and spiritual dimension, than grad students of major in counseling.
Trainees in Satir couple and family therapy program had 124.79 points and grad students of major in counseling had 111.97 points in the total score of congruence average in <research question 1>. Trainees in Satir couple and family therapy program had 12.82 points higher, so their congruence was higher.
Second, were there any differences in congruence between grad students of major in counseling and trainees in Satir couple and family therapy program according to the socio-demographic variables?
T-test and one way-ANOVA were used for defining differences in congruence according to the socio-demographic variables and Duncan's test was used for follow-up test to variance analysis.
To begin with, grad students of major in counseling didn't make significant differences in sexual, age, religion variables. This meant that there wasn't difference in congruence level according to sexual, age, religion variables.
Congruence level according to career was the highest in the case of 1-3 years of career and was just lower in the case of over 5 years. There were significant differences only in interpersonal dimension among the subordinate dimensions in congruence, but the lower career showed the higher congruence. Furthermore, there weren't significant differences in intrapsychic dimension and spiritual dimension. Therefore, career didn't affect congruence level.
There weren't significant differences according to the time of completing counselling education and workshop and the time of taking counselling and education analysis and supervision.
Next, trainees in Satir couple and family therapy program didn't made significant differences in sexual and religion variables. This meant that there weren't differences in congruence level according to sexual and religion variables. In the result of age variables, the older they were, the higher congruence level they have. And this meant that there was difference in congruence level according to the age. There were significant differences in interpersonal dimension and intrapsychic dimension among three subordinate dimensions in congruence, however, there weren't significant differences in spiritual dimension. In the total score of congruence according to career variables, the more career they had the higher congruence they made.
However, there weren't significant differences in the total score and three subordinate dimensions in congruence. There weren't significant differences in congruence according to the time of completing counselling education and workshop and the time of taking supervision. Additionally, congruence according to the time of taking counselling and education analysis didn't make significant differences in congruence total score and interpersonal dimension and intrapsychic dimension, but, made significant differences in spiritual dimension.
Third, were there any differences in congruence between grad students of major in counseling and trainees in Satir couple and family therapy program?
T-test was used for defining differences in congruence among groups. Trainees in Satir couple and family therapy program made higher congruence level than grad students of major in counseling in general congruence total score and average in interpersonal dimension and intrapsychic dimension among three subordinate dimensions in congruence, and this made significant differences in all the sections.
In conclusion, congruence of trainees in Satir couple and family therapy program was higher in all the sections than grad students of major in counseling and there were significant differences. The congruence in groups participating in Satir education and training program based on Satir transformational systemic therapy was higher and there are significant differences. This result indicated that the course covering family of origin, intrapsychic dimension and interaction system which were the quality of Satir education and training program was helping with improving congruence in interpersonal dimension and intrapsychic dimension and spiritual dimension, that was subordinate dimensions in congruence.
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