Blended learning을 활용한 대학 교양영어 개선방안에 관한 연구 : 한국폴리텍대학 강좌를 중심으로 = Implementing Blended Learning Methodology : a case study of on/off-line English teaching in a polytechnic college EFL program)

국문 초록 (Abstract)

오늘날 다원화ㆍ정보화 시대에서 영어에 대한 의사소통능력은 필수적인 도구로 널리 인식되어가고 있다. 지식기반 사회에서 다른 선진 국가와의 경쟁에서 낙후되지 않기 위하여 영어교육은 더욱 중요하다. 우리는 이제 21세기 지식정보화 시대에 본격적으로 진입하였다.
인터넷의 발달로 전 세계가 우리의 활동 무대로 변하였고, 국제 언어인 영어의 학습 형태도 다양하게 변해가고 있다. 이러한 시대적 요청에 자기 주도적 학습능력 신장을 목표로 하고, 재량학습을 강조하는 제7차 교육과정이 탄생하게 되었으며, 이 교육과정은 학습자의 학습능력의 수준차이를 인정하고, 이를 여러 가지 형태의 학습활동을 통하여 극복하려는 단계적 수준별 교육과정이다.
대학교육은 정보화ㆍ국제화 시대에 부응할 수 있는 인재를 양성하고, 학습자들이 바람직한 사회생활과 문화생활을 할 수 있도록 도와주어야 한다. 그러기 위해서는 학습자의 수준과 능력을 고려하여 적절한 학습 환경을 제공해주어야 학습자들이 국제사회에 능동적으로 대처할 수 있는 기본적 역량을 기를수 있다. 따라서 학생들은 이 시대와 사회가 요구하는 외국어의 의사소통능력을 배양해야 한다.
그러나 교양영어 학습목표달성에 있어서 다음과 같이 영어시수 부족과 우리의 영어 학습 환경이 불리한 여건이다.
이정수(1993)의 '대학 교양영어 교육의 문제점과 개선방안에 관한 연구' 에 의하면 교양영어 강좌에 배당된 학점(2.7)과 시간(3.3)도 턱없이 부족한 편이다. 또한 박의재.정양수(2004)에 의하면 우리나라 영어 학습 환경이 일상생활 속에서 원어민과 상호작용을 통하여 영어를 배우는 자연적인 언어학습 환경인 제2언어 환경(ESL)이 아니라, 교실이라는 인위적인 학습 환경에서 명시적인 언어규칙의 교수를 통해 영어를 배우는 비자연적인 외국어 환경(EFL)이다.
이와 같은 상황에서 본 논문에서는 전통적인 면대면 교실수업에서 부족한 학습내용을 온라인 학습을 통하여 보완해주고, 동시에 면대면 교실수업이 갖고 있는 집합식 교실수업의 장점을 병행함으로써 학습효과를 극대화 할 수 있는 Blended learning의 방법론을 연구하고자 하였다.
Blended learning을 활용한 교육이 기업에서는 어느 정도 활성화 되고 있지만 학교교육 차원에서는 학습지원 형태로 실시되고 있다. 따라서 본 연구에서는 교양영어교육 개편 방안으로 학교의 재정적 지원과 체계적인 운영으로 2006년부터 현재까지 3년째 실시되고 있는 한국폴리텍대학의 Blended learning의 방법론을 분석하여 효율성과 개선방향을 제시하고자 한다.
이 논문의 전체적인 개요를 살펴보면 제1장 서론에서는 연구의 목적과 내용을 기술하고, 제2장에서는 e-Learning과 Blended learning에서의 On-line과Off-line 학습을 비교하고, Blended learning 개념과 교육적 효과에 관한 선행연구를 참조하고, 국내 대학의 Blended learning 실시 현황도 살펴보았다. 제3장에서는 연구방법에 관하여 살펴보았다.
제4장에서는 한국폴리텍대학의 교양영어 Blended learning의 실제 적용사례 분석을 통하여 대학별 학과별 학습성취도를 비교.분석했으며, 그리고 교양영어 Blended learning의 콘텐츠 분석에서는 On-line 강좌와 Off-line 강좌의 콘텐츠 분석을 하였다. 다음으로 3개 대학을 선정하여 총 200명의 학생을 대상으로 설문조사 분석을 통하여 개선점과 효율성을 고찰했으며, 제5장에서는 본연구결과 Blended learning에 관한 8가지 결론과 제언을 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to propose the effectiveness, achievements and improvements after implementing blended learning methodology focusing on a case study of on/off-line English teaching in a college EFL program. This dissertation investigates a study on the proposal for the improvement of the general English in using the blended learning, a new paradigm of recent cyber education. Blended learning system is intended to maximize effectiveness of learning by combining the merit of both on-line learning and usual off-line learning.
In fact, many cyber education institutes are now admitting the limitation of cyber education and adopting blended learning to increase efficiency of learning. Many colleges which used to perform typical off-line education in the lecture room or language laboratory started to take advantage of the merit of both on-line education and usual off-line education. This study first examines general English contents for Korea Polytechnic Colleges EFL learners in order to investigate current general English curriculum trends and status and then compares on-line education with off-line education and presents preceding studies on blended learning.
The methods of this study was mainly to analyze the contents of general English of implementing blended learning methodology in Korea Polytechnic colleges and conducted the survey on the general English after implementing blended learning methodology to find out the opinions of learners by asking them a series of questions. The period of survey was from September 8 through September 23, 2008. The number of respondents was 200 English learners consisting of 3 colleges. After that, analyzed a case study of on/off-line English teaching in a college EFL program detailing in basic English test for new first grade learners prior to implementing blended learning methodology for 3 years(2005-2007) and then compared 3 average English test sores for learners attending 10 colleges. In addition to this, compared the average English scores in 2007 with the average English scores in 2008 in order to find out the results of achievements of English blended learning methodology to select 10 colleges and compared and then analyzed the results of the test of 7 departments for a college. Based on the results of a study, the acievements of study has improved.
The findings and proposals showed as follows.
First, in order to get the effectiveness of English study implementing blended learning methodology, as already noted, A on line service to English program is provided for free for the learners. First of all, It needs the financial supports and the systematic management.
Second, There must have a intimate link between on-line English teaching and off-line English teaching. If we link on/off-line English teaching closely, we have to integrate two lines and have successful strategy to achieve the effective output of blended learning program.
Third, we need to develop the contents of English programs corresponding to the needs of the proficiency levels of English learners. Also, In selecting the contents, The learners and instructors need to participate in selecting the contents prior to the on-line sessions.
Fourth, we need to continue and maintain the existing blended learning program because we have not enough English credits belonging to college curriculum.
Fifth, We need to operate the accredited credits of the current blended learning program not only supporting English program in order to improve English proficiency.
Sixth, after implementing blended learning program, we have to reflect the opinions of English learners in advance for the new English programs of every semester.
Seventh, we have to improve the live seminar session on line programs by studying the current blended learning program further in order to become successful due to unsatisfied learners for it.
Eighth, Prior to implementing on-line learning, English learners should study preceding study in order to get learning achievements.
According to the survey, this study is expected to contribute to better improvement of implementing blended learning methodology. At the same time, I suggest maintaining the current blended learning for the on/off-line English teaching in a college EFL program instead of changing it to face-to face classroom settings. In addition, we need to develop the contents of general English programs corresponding to the needs of the proficiency levels of English learners and implement blended learning more effectively.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. e-Learning과 Blended Learning = 5
• 2.1. On-line 학습과 Off-line 학습 = 6
• 2.2. Blended Learning 이론 = 9
• 2.3. Blended Learning의 교육적 효과에 관한 선행연구 = 14
• 2.4. 국내 Blended Learning 실시 현황 = 19
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 3.1. 연구 대상 = 25
• 3.2. 연구 방법 및 절차 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 분석 및 논의 = 27
• 4.1. Blended Learning의 실제 적용 사례 분석 = 28
• 4.1.1. 대학별 Blended Learning 실제 적용 사례 분석 = 30
• 4.1.2. 학과별 Blended Learning 실제 적용 사례 분석 = 33
• 4.2. 교양영어 Blended Learning의 콘텐츠 분석 = 36
• 4.2.1. On-line 강좌 콘텐츠 분석 = 38
• 4.2.2. Off-line 강좌 콘텐츠 분석 = 61
• 4.3. Blended Learning의 설문조사 결과 분석 = 66
• 4.4. Blended Learning의 개선방향과 제안 = 86
• 4.4.1. On-line 교육방법의 개선 방향 = 86
• 4.4.2. Off-line 교육방법의 개선 방향 = 88
• 4.4.3. 설문조사 분석결과 개선 방향 제시 = 89
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 92
• 참고문헌 = 95
• (Abstract) = 98
• 부록 = 101