보건교사의 직무스트레스와 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is about the efficiency of health services at reducing teachers job stress and improving confidence affecting the quality of education and how teacher efficiency is related to job satisfaction. This study attempts to research the health impact and effect on job satisfaction of reducing stress and increasing efficiencyin the health teaching profession.
The 232 subjects of this study, Jeollanam-do elementary, middle and high school health teachers, were randomly selected by region for analysis from the 336 participants who completed the questionnaire. The data collection period was from 24 November 2011 until 16 December 2011 respectively. The study is based on the following sources; On job stress Jayaratne and Chess(1983), Park kyong Hee(1995) As reference for the survey Pak eun jeong(2011); Modified Efficacy was measured using the source Leechungran(2008); Bandura's self efficacy theory developed based on the Health Teacher Efficiency Scale was used as target; The measurement of teachers' job satisfaction and job satisfaction scale used Korean Teacher Opinionnaire: KTO, based on Leeranyoung(2007).
The collected data using SPSS PC+ 18.0 for Windows was a computerized statistical analysis. For analysis of the general characteristics of subjects, job stress, job satisfaction and degree of teachers efficiency number, percentage, mean and standard deviation were calculated.
Differences in job satisfaction according to general characteristics were analyzed using t-test, ANOVA and Scheffe test.
Job stress and the relationship between teacher efficiency and job satisfaction were analyzed with the Pearson correlation. To analyze the affect of job satisfaction of teachers the predictive factors stepwise regression analysis (Stepwise Multiple Regression) was performed.
The results of this study are as follows:
First, health teachers' job stress score of 100 points was on average 59.08 ±10.35, up 2.95 ±0.52 points on a scale from 1 to 5, respectively. The most important factor in the sub-region 4.31 ±0.83 was promotion, with monetary compensation, workload, role conflict, role ambiguity, autonomy in descending order.
Second, the health teacher's teacher efficiency out of 120 on average 81.89 ±14.63 respectively, the maximum out of 5 average rating was 3.41 ±0.61 points. The most important aspect in sub-area 3.75 ±0.73 was health services efficacy, teaching efficacy, job interpersonal efficacy, and efficacy community connection in descending order.
Third, health and job satisfaction of teachers out of 150 on average 105.24 ±13.87 respectively, the maximum out of 5 average rating was 3.60 ± 0.46 points. In sub-area 4.07 ±0.68 relationships was the highest factor, with professional development, administrative systems, social cognition), working environment, compensation schemes, their duties in descending order.
Fourth, the health teacher's job stress, relationship between teacher efficiency and job satisfaction from the job stress and job satisfaction negatively correlated (r = -.552, p<.001) showed, teacher efficiency and job satisfaction and a significant positive correlation (r = .453, p<.001) appeared to be having a health teacher's job stress and job satisfaction increased with increasing trend is reversed, and health teachers efficiency job satisfaction increases, higher respectively.
Fifth, factors affecting health teacher job satisfaction model were significant (F = 69.08, p<.001), the model was 39.6% of the variance (AdjR2 = .396). The biggest factor affecting Health Teacher Job Satisfaction was efficiency of the teacher to explain 30.6% and (β = .319, p<.001), followed by job stress (β = -.468, p<.001 ), respectively.
In conclusion, the higher the health teacher's job stress the lower the job satisfaction, and the higher the job satisfaction the higher the teachers' efficiency. School Health Teacher job stress and teachers’ efficiency had a significant influence on job satisfaction.
Thus, measures are needed to effectively control health teachers' job stress, and at the same time motivational strategies are needed to increase teacher efficiency.


Key Terms: job stress, teacher efficiency, job satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보건교사의 교사 업무의 효율성을 떨어뜨리는 직무스트레스와 교사의 신념이나 사기에 영향을 미치는 교육의 질과 관련이 있는 교사효능감이 직무 만족에 미치는 영향을 확인함으로써 보건교사의 직무스트레스를 감소시키고 교사효능감을 증대시켜 직무만족도를 높이는데 필요한 기초자료를 제공하기 위해 시도된 서술적 조사연구이다.
연구의 대상은 전라남도 초· 중· 고등학교 총 몇 448곳의 보건교사 336명을 편의표집하였으며 설문지 회수율은 248(73.8%)부 중 232(93.5)%를 최종 분석하였다. 자료수집 기간은 2011년 11월 24일부터 12월 16일까지였다. 본 연구의 도구 중 직무스트레스는 Jayaratne와 Chess(1983)가 개발하고 박경희(1995)의 도구를 박은정(2011)이 수정 측정한 도구를 사용하였고, 교사효능감은 이충란(2008)이 개발한 보건교사 대상의 효능감 척도를 사용하였다. 직무만족도는 교사 직무만족도 척도(Korean Teacher Opinionnaire : KTO)를 기초로 이란영(2007)이 개발한 도구를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS PC+ 18.0 for Windows를 사용하여 전산통계 처리하였으며, 분석방법은 대상자의 일반적 특성, 직무스트레스, 교사효능감 및 직무만족도 정도는 실수, 백분율, 평균 및 표준편차를 산출하였으며 일반적 특성에 따른 직무만족도의 차이t-test, ANOVA 및 Scheffe test를 이용하여 분석하였다.
직무스트레스, 교사효능감 및 직무만족도의 관계는 Pearson correlation으로 분석하였고 보건교사의 직무만족도에 영향을 주는 예측요인을 분석하기 위해 단계적 회귀분석(Stepwise Multiple Regression)을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보건교사의 직무스트레스 정도는 100점 만점에 평균 59.08±10.35였으며, 최대 5점 만점에 2.95±0.52점 이었다. 하위 영역에서는 승진이 4.31±0.83으로 가장 높았고, 금전적 보상, 업무량, 역할갈등, 역할모호성, 자율성 순으로 나타났다.
둘째, 보건교사의 교사 효능감은 120점 만점에 평균 81.89±14.63 이었으며, 최대 5점 만점에 평균 평점은 3.41±0.61점 이었다. 하위 영역에서는 보건 서비스 효능감이 3.75±0.73으로 가장 높았고, 수업 효능감, 업무대인관계 효능감, 지역사회연계 효능감 순으로 나타났다.
셋째, 보건교사의 직무 만족도는 150점 만점에 평균 105.24±13.87 이었으며, 최대 5점 만점에 평균 평점은 3.60±0.46 점이었다. 하위 영역에서는 인간관계가 4.07±068로 가장 높았고, 전문성신장, 행정체제, 사회적 인식, 근무환경, 보상체계, 담당직무 순으로 나타났다.
넷째, 보건교사의 직무 스트레스, 교사 효능감 및 직무 만족도 간의 관계에서는 직무 스트레스와 직무 만족도와는 유의한 음의 상관관계(r=-.552, p<.001)를 보였고, 교사 효능감과 직무 만족도와는 유의한 양의 상관관계(r=.453, p<.001)를 갖는 것으로 나타나서, 보건교사의 직무 스트레스가 증가할수록 직무 만족은 낮아졌고, 보건교사의 교사 효능감이 증가할수록 직무 만족도는 높은 것으로 나타났다.
다섯째, 보건교사의 직무만족에 영향을 미치는 영향요인 모형은 유의하였고(F=69.08, p<.001), 모형의 설명력은 39.6% 이었다(AdjR2=.396). 보건교사의 직무만족에 영향을 미치는 가장 큰 요인은 교사효능감으로 30.6%를 설명하였고(β=.319, p<.001), 그 다음으로는 직무스트레스(β=-.468, p<.001) 순으로 나타났다.
결론적으로, 보건교사의 직무스트레스가 높을수록 직무 만족은 낮고, 교사효능감이 높을수록 직무만족이 높게 인식하는 것을 확인하였다. 보건교사의 직무 만족에 직무스트레스와 교사효능감이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
따라서 보건교사의 직무스트레스의 구체적인 내용들을 효과적으로 조절할 수 있는 방안들이 필요하며, 동시에 교사의 효능감을 높일 수 있는 동기부여 전략이 필요하다고 본다.


주 용어 : 직무스트레스, 교사효능감, 직무만족

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 문헌고찰 5
• 1. 보건교사의 직무스트레스 5
• 2. 보건교사의 교사효능감 7
• 3. 보건교사의 직무만족 11
• Ⅲ. 연구설계 및 연구문제 15
• 1. 연구 설계 15
• 2. 연구 문제 15
• 3. 자료 수집 방법 및 절차 15
• 4. 연구 도구 16
• 5. 자료 분석 방법 18
• 6. 연구의 제한점 19
• Ⅳ. 연구 결과 20
• 1. 대상자의 일반적 특성 20
• 2. 대상자의 직무스트레스, 교사효능감 및 직무만족 정도 22
• 가. 대상자의 직무스트레스 정도 24
• 나. 대상자의 교사효능감 정도 24
• 다. 대상자의 직무만족 정도 26
• 3. 일반적 특성에 따른 보건교사의 직무만족 정도의 차이 29
• 4. 대상자의 직무스트레스, 교사효능감, 직무만족간의 관계 31
• 5. 보건교사의 직무만족 예측 요인 32
• Ⅴ. 논의 34
• Ⅵ. 결론 및 제언 39
• 1. 결론 39
• 2. 제언 41
• 참고문헌 42
• Abstract 46
• 부 록 49