초등학교 5학년 도덕교과서의 발문 분석 = The Analysis about Questions that was presented on 5th Grade Moral Textbook in Elementary School
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
자료형태
학술저널
수록면
101-124(24쪽)
제공처
소장기관
It is aery important to develop a good moral textbook, because the moral textbook is a critical for elementary school teacher to lead a moral class. Textbook is a first source in moral subject matter education in elementary school. The questions that was presented on moral textbook is a key that lead teachers to operate the moral class. 7th moral curriculum was based on integrate approach in moral education. The moral textbook was consisted of 3 periods every lesson. First period takes an cognitive approach. Second period takes an affective approach. Third period takes on a behavioral approach. As a result of analysis of questions on maral textbook of 5th grade in elementary school was not so appropriate somewhat that teachers can not operate a moral class efficiently. So we should try to develop good textbook at 2007 revised moral curriculum.
더보기도덕교과서는 도덕과 교육과정을 구현하는 가장 중요한 자료이다. 제7차 도덕과 교육과정은 통합적 접근을 기조로 하여 도덕교과서의 한 제재를 3차시에 걸쳐 지도하도록 구성하였다. 1차시는 인지적 접근 중심, 2차시는 정의적 접근 중심, 3차시는 행동적 접근 중심을 하도록 도덕교과서를 구성하였다. 그리고 이에 적합한 도덕과 교수-학습모형으로 1차시는 인지적 접근 중심의 도덕과 교수-학습 절차를, 2차시는 정의적 접근 중심의 도덕과 교수-학습 절차를, 3차시는 행동적 접근 중심의 도덕과 교수-학습 절차를 제시하고 있다.
이 연구에서는 도덕교과서에 제시된 핵심적 발문이 각각의 도덕과 교수-절차에 따라 도덕과 수업을 운용할 수 있도록 제시되고 있는지를 분석하고자 한다. 도덕과 수업을 운용하는데 있어 가장 기본이 되는 것이 바로 교사의 발문이기 때문이다. 분석결과는 1차시 인지적 접근 중심의 도덕과 교수-학습 절차를 운영하기 위한 발문으로 부적절 한 것이 다소 있는 것으로 드러났다. 2차시도 역시 정의적 접근 중심의 도덕과 교수-학습 절차를 운용하기에 부적절한 발문이 제시되고 있는 것으로 드러났다. 가장 문제가 되고 있는 발문은 바로 3차시 행동적 접근 중심의 도덕과 교수-학습 절차에 따른 발문이다. 다수의 발문이 행동적 접근에 부적합한 것으로 드러나 있어 200년 개정 도덕과 교육과정에 의해 도덕교과서를 개발할 때 꼭 개선되어야 할 것이다.
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