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한·중 소설 비교를 통한 상호문화교육 방안 연구 -황석영의 「삼포 가는 길」과 나위장(罗伟章)의 「우리의 길」을 중심으로- = A Study on the Method of Intercultural Education through Comparison of Korean-Chinese Novels -focused on Hwang Seok-young’s “The Road to Sampo” and Luo WeiZhang’s “Our Road”-
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2024
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KDC
700
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KCI등재
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학술저널
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351-390(40쪽)
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본 연구의 목적은 중국 대학 내 한국어학과 고급 학습자를 대상으로 한⋅중 소설 비교를 통한 상호문화교육 방안을 제시함으로써 학습자의 상호문화능력을 향상시키는 것이다. 본 연구에서는 황석영의 「삼포 가는 길」과 중국 작가인 나위장의 「우리의 길」을 선정하여 한⋅중 소설 비교 학습을 통한 상호문화교육의 방안을 모색해 보았다. 본 연구에서는 ‘한⋅중 산업화시대 하층민이 처한 어려움’을 주제로 「삼포 가는 길」을 「우리의 길」과 비교하여 양국의 산업화시대 이농민이 직면한 어려움에 반영된 사회, 역사적 배경 및 사회적 갈등을 탐구하였으며, 이러한 소설 비교를 활용하고 상호문화교육의 방안을 제시하였다. 이러한 소설을 활용한 상호문화교육을 통해 문화적으로 낯선 목표 소설의 역사적 및 사회적 맥락을 이해하고 문학 작품의 주제를 깊이 있게 이해할 수 있다. 또한 유사점과 차이점을 비교함으로써 학습자들이 한국 사회를 보다 잘 이해하고 자신의 문화와 정체성을 반성할 수 있을 뿐 아니라 상호 문화적 태도를 통해 다른 문화를 존중하는 태도를 함양할 수 있다.
더보기The purpose of this study is to improve the intercultural competence of learners by presenting a plan for intercultural education through comparison of Korean-Chinese novels for advanced learners in Korean language departments in Chinese universities. Korean author Hwang Seok-young’s “The Road to Sampo” and Chinese author Luo WeiZhang’s “Our Road” were selected in this study to explore ways for intercultural education through comparative learning of Korean-Chinese novels. Under the theme of “Difficulties faced by the Lower class in the Korean-Chinese Industrialization Era,” this study compared “The Road to Sampo” with “Our Road” to explore the social, historical, and social conflicts reflected in the difficulties faced by Lee farmers in the Korean-Chinese industrialization era, and used these novel comparisons and suggested ways of intercultural education. Through intercultural education using these novels, it is possible to understand the historical and social context of culturally unfamiliar target novels and to deeply understand the themes of literary works. In addition, by comparing similarities and differences, learners can not only better understand Korean society and reflect on their own culture and identity, but also cultivate an attitude of respecting other cultures through intercultural attitudes.
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