유치원 교사의 인공지능교육에 대한 지식, 신념, 수용의도 간 관계 = Relationships with early childhood teachers’ knowledge, beliefs, and behavioral intention toward AI in education (AIED)

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원 교사의 인공지능교육에 대한 지식, 신념, 수용의도의 전반적인 경 향과 인공지능교육 관련 사전경험에 따른 차이를 알아보고, 관계를 밝히는 것이다. 이를 위 해 수도권 소재의 유치원에 재직하는 유치원 교사 252명을 대상으로 인공지능 지식, 인공 지능교육에 대한 인지된 유용성과 인지된 용이성, 수용의도를 분석하였다. 연구결과는 다 음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 지식과 인지된 용이성은 낮은 편이며, 인지된 유용성과 수 용의도는 높은 편이다. 둘째, 유치원 교사의 인공지능교육 학습경험 및 시행경험에 따라 지 식, 신념, 수용의도에 유의한 차이가 나타났다. 즉, 사전경험이 있는 교사가 없는 교사보다 지식, 인지된 유용성, 인지된 용이성, 수용의도가 높았다. 셋째, 인공지능교육에 대한 지식, 신념, 수용의도 간 모두 유의한 상관관계가 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 지식과 인지된 용이성 간, 인지된 유용성과 수용의도 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 또한 지식과 인지 된 유용성 간, 지식과 수용의도 간, 인지된 유용성과 인지된 용이성 간, 인지된 용이성과 수 용의도 간에는 낮은 정적 상관관계가 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 질 높은 인공지능교 육 시행을 위하여 유치원 교사의 인공지능 지식 수준을 향상시키고, 인공지능교육을 향한 긍정적 기대감을 실현할 수 있는 환경 조성이 필요함과 동시에 인공지능교육 시행에 어려 움을 느끼는 요인을 해소할 수 있도록 종합적인 지원체계 마련이 필요하다는 시사점을 도 출하였다.

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