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영아교사의 자기관찰 및 해석을 통한영아 및 영아교육에 대한 신념과 실제 간의 관계 분석 = Analyzing the connections between infant teachers` beliefs about infants/infant educare and their practice
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
207-234(28쪽)
KCI 피인용횟수
13
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본 연구는 영아교육 실제 및 영아-교사 상호작용에 대한 영아교사의 자기관찰 및 해석을 통해 영아교사의 영아 및 영아교육에 대한 신념과 영아교육과정 운영 실제 간의 관계를 분석해 보고자 하였다. 연구참여자는 만 1세반 담임을 맡고 있는 어린이집 교사 20명이었으며, Degotardi와 Davis(2008)의 연구에서 사용된 방법에 기초하여 비디오 촬영 및 면담을 통한 교사의 자기관찰 및 해석 과정을 거쳐 자료를 수집, 분석하였다. 연구결과, 영아교사들의 영아 및 영아교육에 대한 신념과 교육과정 운영 실제 간에 서로 유기적인 관련이 있음을 발견하였으며, 교사들을 그 특성에 따라 크게 두 집단으로 나눌 수 있었다. 영아로부터 나오는 교육과정을 운영하는 교사들은 영아를 독특하고 유능한 존재이자 관찰을 통해 끊임없이 알아가고 존중해야하는 존재로 인식함으로써 영아교육은 영아의 특성, 흥미, 발달 등에 기초한 개별적이고 정서적이며 즐거운 학습이 되어야 한다고 생각하고, 교육과정 운영 실제에 있어서도 관찰에 기초한 개별적, 정서적, 교육적 지원을 제공하고, 영아주도의 놀이와 유연하고 융통성 있는 자세를 강조하였다. 이와는 대조되게 영아를 이끄는 교육과정을 운영하는 교사들은 영아를 미숙하고 아직은 무능하고 단순하나 뜻대로 따라주지 않는 존재로 인식함으로써 영아교육은 교사주도적으로 계획하고 눈에 보이는 결과를 산출하며 보살핌에 초점을 맞추어야 한다고 생각하고, 교육과정 운영 실제에 있어서도 교사주도적인 활동을 제공하고 외현적인 행동 변화에 집중하며 보살핌에 초점을 맞추었다.
더보기This study analyzes the connections between infant teachers` beliefs about infants/infant educare and their practice using their self-observations and interpretations of their practice and interactions with infants. Twenty infant teachers, each in change of a 1-year-old classroom, participated in this study. Data were collected through video-recordings and interviews, based on Degotardi and Davis (2008). Analyses of the data reveal a close connection between the teachers` beliefs about infants/infant educare and their practice. Constant comparison of the 20 infant teachers` responses and practices enable researchers to divide them into two groups. The infant teachers in group 1 run curricula that emerge from the infants and perceive infants as unique and competent beings whom one could be constantly learning to know through observation and respect; consequently, they think that infant educare should be individualized for each infant, support his/her emotions, and bring joyful learning to him/her. Therefore, in their practice, these teachers provide individual, emotional, and educational support for the infants, and value infant-initiated play and flexibility. In contrast, the infant teachers in group 2 run curricula aimed at leading infants and perceive infants as immature, incapable, simple, but uncomplying beings; consequently, they think that infant educare should be based on the teacher`s agenda, yield visible outcomes, and focus on basic care. Therefore, in their practice, these teachers provide teacher-initiated activities for infants, concentrate on extrinsic behavior changes, and focus on relaxed care. The distinctions brought to the fore in this study have implications for pre-service and in-service training.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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