인공와우아동의 통합교육 상황에 대한 학부모 인식 연구 : 학업 및 교우관계 문제 대처방안을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 경희대학교 교육대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경희대학교 교육대학원 : 상담심리전공 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
DDC
158 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) study on parents' cognition for integrated education situation of cochlear children : focused on countermeasures for learning and peer relationship problem
형태사항
ii, 3, 64 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 강진령
참고문헌: p. 58-61
소장기관
인공와우 수술을 한 학령기 청각장애학생의 통합교육이 확대되고 있으나 그와 관련된 연구가 거의 이뤄지지 않고 있어 인공와우아동들의 통합교육의 적응도나 문제점, 개선점 등은 크게 알려지지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구 목적은 인공와우아동들의 통합 상황에 대한 연구나 자료가 부족한 현 상황에서 학모가 인식한 인공와우 아동의 통합교육의 적응도, 문제점, 대처방안을 알아보고 성공요인을 분석함으로서 인공와우 아동의 성공적인 통합교육을 위한 기초자료를 제공하는데 도움이 되고자 한다.
본 연구는 총 5명의 통합교육을 하고 있는 인공와우아동 자녀를 둔 학모를 대상으로 개별 면담을 실시하였다. 총 5명 중 2명의 학모는 초등학교 3학년의 자녀를, 2명의 학모는 초등학교 6학년의 자녀를, 1명의 학모는 중학교 1학년의 자녀를 각각 두었다. 면담에 사용된 질문은 개방형 질문으로 순서와 표현에 융통성을 주었으며 주제의 범위 안에서 심층 탐색을 위한 질문도 허용하여 자료수집에 활용하였다. 개별 면담의 내용은 학모의 사전 동의를 얻어 녹음기를 이용하여 녹취하였다가 질적 분석기법에 의해 내용 분석을 하고, 분석 결과는 연구 목적에 따라 유목화 하여 해석하였다.
인공와우 학모들은 자녀들의 듣기 능력이 점점 향상되어 언어능력 연령이 1~2살 정도 낮거나 현재의 나이로 나왔다고 하였다. 그러나 인공와우의 한계로 인해 통합교육 환경 안에서 어려움을 가지고 있다고 하였다.
학모가 인식한 인공와우아동들의 어려움은 크게 학습적 측면과 교우관계 측면으로 나뉘었다. 학모들이 인식한 학습적 측면에서의 문제점은 열악한 통합교육 환경, 담임교사의 수업형태나 태도, 인공와우 기계의 한계로 인한 수업 참여의 어려움 등 이었다. 교우관계에 있어서는 인공와우 한계로 인한 의사소통의 어려움과 자녀의 사회적 상호작용기술의 부족, 와우 기계로 인한 다른 외모 등으로 인식하고 있었다.
결론적으로 학모들이 인식하는 인공와우아동의 통합교육에서의 성공을 위한 대처방안은 다음과 같다. 학업 면에서는 꾸준한 학습습관, 다양한 책읽기 활동, 꾸준한 스트레스 관리, 도움반의 활용 등이 있었다. 또한 통합교육에 대해 잘 알고 있는 일반교사와의 만남 또한 큰 도움이 되었다고 하였다. 교우관계 면에서는 친구 만들어주기, 학모의 일반 학모와의 모임 만들기, 학모의 학교 활동 참여하기, 놀이치료나 심리치료를 통한 사회적 기술을 익히기, 교우관계 스트레스를 관리하기 등이다.
이러한 학모들의 대처방안이나 극복방안들이 통합교육을 성공으로 이끄는 요인들로 보인다. 하지만 이런 노력에도 불구하고 여전히 통합교육에서 인공와우 아동들은 어려움을 가지고 있다. 물리적 환경의 어려움, 담임교사나 학교 시스템, 국가 제도의 미비함 등은 학모 혼자의 힘으로 극복하기엔 너무 어렵기 때문이다. 그러므로 본 연구는 아래와 같은 시사점을 가진다.
첫째, 인공와우 아동의 성공적인 통합을 위하여 가정 차원에서의 지원은 아동의 기질적 특성과 사회 ․ 정서적 특성을 잘 파악하여 아동에 맞는 의사소통 방법과 학습 방법 그리고 사회성 기술을 위한 다양한 노력이 요구된다. 정부지원의 적절한 활용을 통한 아동의 학습적․정서적 욕구 충족, 사회성 기술의 꾸준한 지도, 아동의 교우관계를 위한 다양한 시도 및 노력 등이 이에 속한다.
둘째, 일반 학급 교사의 통합교육 전문성 향상과 교육과정의 개선이 필요하다. 담임교사의 통합교육 전문성 연수, 학모와 교사간의 전달 시스템의 개선, 심리평가를 포함한 ‘심리 프로그램’의 필요, 다양한 활동 프로그램 및 교수법의 연구 및 개발 등이 이에 속한다.
셋째, 국가와 사회의 적극적인 관심과 지원이 여전히 절실하다. 장애아를 위한 교육지원비 대상 확대, 학모․교사․전문가 간의 네트워크 구축, 학모의 커뮤니티 문화 활성화, 정기적 심리․정서 검사 및 치료의 확대 등이 이에 속한다.
결론에서처럼 학모들의 다양한 대처방안과 더불어 시사점에서 제안하는 인공와우아동을 위한 가정, 학교, 국가 차원의 지원이 고루 갖춰질 때 성공적인 통합교육이 이뤄질 수 있겠다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)