KCI등재
테크놀로지 기반 맞춤형 학습 구현을 중심으로 한 미래 국어과 수업 시나리오 개발 연구 = A Study on Developing Scenarios for Future Korean Language Classroom: The Implementation of Technology-Based Personalized Learning
저자
홍선주 ( Hong Sun Joo ) ; 양수연 ( Yang Soo Yeon ) ; 최영인 ( Choi Young In )
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2024
작성언어
-주제어
KDC
300
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
33-55(23쪽)
제공처
본 연구는 향후 급변하게 될 미래 사회에는 테크놀로지 기반의 맞춤형 학습 실현 가능성이 더욱 높아질 것으로 내다보고, 이러한 상황 맥락 아래에서 시나리오 플래닝의 방법론적 절차에 따라 미래 국어과 수업의 시나리오를 개발하는 데 목적이 있다. 이를 통해 가까운 미래의 교실 현장에서 실현될 학습자 맞춤형 수업의 방향을 탐색한 후, 미래 국어과 교육의 모습을 선제적으로 예측하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 기개발된 수업지도안을 토대로 특정 국어과 수업 장면을 구체적으로 상정하였다. 이후 해당 수업에서 특히 중요시되는 학습자 특성 요인을 고려하여, 잠재프로파일 분석과 의사결정나무 분석을 통해 학습자를 재유형화하였다. 학습자를 유형화한 까닭은 가까운 미래일지라도 공교육 현장에서 1:1의 개별화된 맞춤형 학습을 완전하게 실현하는 데 여전히 현실적인 제약이 뒤따를 것으로 판단함에 따라, 해당 수업에 영향을 미치는 일련의 특성들을 중심으로 학습자들을 유형화하여 군집화(clustering)한 것에 따른 결과이다.
이 연구는 교육 공동체가 공감하고 납득할 수 있는 미래 교육의 국면을 추상적이고 선언적으로 기술하는 것 대신, 시나리오를 통해 실체적이면서도 생생하게 드러냈다는 점에서 의의를 가진다. 본고의 논의를 발판으로 삼아 향후 현장에서 맞춤형 수업을 실천하는 과정에서 발생할 수 있는 난점과 함께 유의미하고 실효성 있는 지원 방안에 대해 풍성한 학술적 논의가 이어지기를 기대한다.
This study believes that personalized learning using technology will become more feasible in the future. In this context, the study sought to develop scenarios for future Korean language classes using scenario planning methodology. Our goal was to investigate the direction of learner-centered instruction in the classroom that will be realized in the near future. This study also aimed to proactively predict the future of Korean language education.
For this purpose, we first refer to the lesson plans and learner categorization developed in the first year of the study, and then, we specifically set the scene of the scenario’s subject class in the second year. Then, considering the significant learner factors in this class, we re-categorized the learners using latent profile and decision tree analyses. The learners were clustered based on a set of characteristics relevant to this class because we believe that even soon, there will be realistic constraints on fully implementing 1:1 personalized and individualized learning in public education.
The significance of this study is that, rather than describing the future state of education in an abstract and declarative manner, the scenario was made tangible and vivid so that the education community could relate to and comprehend it. We hope that the discussion of this study will spark various academic discussions about the challenges and meaningful support measures that may arise during the future implementation of personalized learning.
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