감각조절 장애 아동에게 치료적 듣기가 작업수행, 청각행동문제, 주의집중에 미치는 영향 = The effect of Therapeutic Listening on Occupational Performance, Auditory Problem Behavior, and Attention in Children with Sensory Modulation Disorder
저자
발행사항
논산 : 건양대학교 일반대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 건양대학교 일반대학원 : 의과학과 작업치료학 2018. 2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청남도
형태사항
54 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김희
UCI식별코드
I804:44001-200000086369
소장기관
목적: 본 연구는 감각조절장애 아동에게 청지각 훈련과 병행한 감각통합치료를 시행하여 작업수행, 청각행동문제, 주의집중에 미치는 영향을 알아보고자 한다.
연구 방법: 감각조절장애로 분류된 아동 만 4~7세 아동 16명을 대상으로 임의 표출법으로 실험군 8명 대조군 8명으로 배치하였다. 2017년 7월 1일부터 2017년 10월 18일까지 두 군 모두 감각통합 프로그램을 실시하였고 추가적으 로 실험군에는 치료적 듣기 훈련을 실시하였다. 감각통합 치료는 주 2회고 1회 기당 40분 치료 후 10분 상담으로 6주 동안 총 12회기를 진행하였고 치료적 듣기 훈련은 주 3회로 1회기당 30분씩 6주동안 총 18회기를 진행하였다. 치료 중재 전 후 작업수행의 변화를 측정하기 위해 캐나다 작업수행 측정(Canadian Occupational Performance Measure; COPM)을 사용하였고 청각과 관련한 행동문제의 변화를 보기 위해 Fisher's 청각행동 체크리스트(Fisher's auditory problems checklist, FAPC)를 사용하였고 아동의 교육현장 에서의 변화를 보 기 위해 교사용 유아 주의집중력 척도(Child Attention Scale for Teacher: CAST)를 사용하였다.
결과: 중재 후 작업수행은 두 그룹 모두 유의한 변화가 나타났으나 두 그룹간은 유의한 변화가 나타나지 않았다. 청각행동문제는 실험군 에서만 유의한 변화가 나타났고 두 그룹 간에는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 주의집중은 두 그룹 모두 유의한 변화가 나타나지 않았으나 실험군에서 세부항목인‘적응성’과 ‘감정’영역에서 유의한 변화가 나타났고 두 그룹 간에는 유의한 변화가 나타 나지 않았다.
결론: 치료적 듣기 훈련이 감각조절장애 아동의 청각과 관련한 문제행동을 감소 시키는데 긍정적인 영향을 주며 작업수행을 증진시킬 수 있는 중재 방법임을 확인하였다. 임상과 가정에서 듣기 훈련을 적용하여 감각처리능력을 향상시 킬 수 있는 근거를 제시한다.
Objective : The purpose of this study was to investigate the effect of Therapeutic listening on the task performance, auditory behavior problems, and attention in children with sensory modulation disorder.
Method: Sixteen children aged 4 to 7 years who were classified as children with sensory modulation disorder were randomly assigned to either experimental(n=8) or control(n=8). From July 1, to October 18, 2017, both group participated in sensory integration programs and therapeutic listening training was administered only to the experimental group. Sensory integration therapy was conducted 12 sessions per week for 6 weeks, which was consisted of 40 minutes per session therapy and 10 minutes of parent education.
Therapeutic listening consisted of 18 sessions for 6 weeks, 30 minutes per session for 3 sessions per week .
We used the Canadian Occupation Performance Measure(COPM) to evaluate changes in occupational performance between pre- and post-intervention, used Fisher's auditory behavior checklist (FAPC) to see changes in behavioral problems related to hearing, and Child Attention Scale for Teacher(CAST)was used to evaluate changes in attention.
Results: between before and after the intervention, but there was no significant difference between the two groups. The auditory behavioral problems improved significantly only in the experimental group but no significant difference was found between the two groups. There was no significant difference in attention between the two groups, but there was a significant difference between the two groups in the 'adaptability' and 'emotion' domains.(p<.05)
Conclusion: The results suggest therapeutic listening training has a positive effect on reducing the problem behaviors related to hearing and improve occupational performance of children with sensory modulation disorder.
This study provides a basis for improving the sensory processing ability by applying listening training in clinical field and home.
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