미디어 리터러시 교육을 적용한 K-pop 음악 수업 지도 방안 연구 : 초등학교 6학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

K-pop은 그 개념이 형성되기 시작한 1990년대부터 우리나라 어린이와 청소년들의 일상적 음악 향유 생활, 교우 관계와 같은 삶의 영역들과 깊은 관계를 맺어왔으며, 특히 대중음악으로서 매체적 특성을 가진다. 교육 현장에서는 K-pop의 교육적 가치를 인지하여 음악 교과서에 K-pop에 대한 내용이 반영되고 있고, 그와 더불어 K-pop을 포함한 대중음악 교육에 관한 연구도 활발해지고 있다. 그러나 기존의 선행 연구는 주로 중등교육현장을 대상으로 하고 있으며, K-pop의 미디어적 특성을 교육적으로 적용한 연구는 찾기 어려웠다. 그러나 미디어와 긴밀한 관계를 맺어온 K-pop이 디지털 매체 시대를 맞아 큰 전환을 맞고 있으며, 뉴 미디어의 영향으로 수용자 권력 시대가 도래했다는 점에서 초등학생들이 비판적이고 적극적인 수용자로서 K-pop을 향유할 수 있는 능력을 길러주는 교육적 방안의 연구가 필요하다고 판단하였다.
이에 본 연구는 K-pop의 교육적 가치와 매체적 특성에 주목하여 초등학생을 대상으로 미디어 리터러시 교육을 적용한 K-pop 지도 방법을 모색하는 데 그 목적을 두었다.
연구의 목적을 달성하기 위한 내용 및 방법은 다음과 같다. 첫째, K-pop의 개념과 교육적 가치, 그리고 미디어와의 관계를 고찰하였다. 둘째, 미디어 리터러시와 미디어 리터러시 교육의 개념을 고찰하고 K-pop 수업에 적용할 수 있는 미디어 리터러시 수업의 교수·학습 방법을 이론적으로 탐구하였다. 셋째, 위에서 탐구한 이론적 토대를 바탕으로 미디어 리터러시 교육을 적용한 초등학생 K-pop 교수·학습 계획안을 개발하였다.
본 연구과정을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, K-pop은 매체적 특성을 가진 대중음악으로서, 그 교육에 있어 미디어 교육적으로 접근할 필요성이 있음을 확인하였다. 둘째, 수업에 적용하기 위한 미디어 리터러시 교육의 내용과 교수·학습상의 특징을 정리하였다. 미디어 리터러시 교육은 핵심 개념과 핵심 역량을 중심으로 구성되며, 학습자 중심 수업으로 이루어진다. 셋째, 초등학교 6학년을 대상으로 미디어 리터러시 교육을 적용하여 K-pop을 지도할 수 있는 구체적인 수업 방안을 마련하였다. 미디어의 핵심 개념과 핵심 역량이 모두 다루어지며 학습자의 능동적 미디어 해석 및 제작 경험이 이루어지도록 하기 위해 K-pop 뮤직비디오를 소재로 하여 뮤직비디오 제작 프로젝트 활동을 제시하였다.
본 연구는 K-pop의 미디어 리터러시 교육적 접근을 통해 음악 수업 현장에서 K-pop을 교육할 수 있는 하나의 구체적 방법을 제시하고자 하였다. 이를 통해 디지털 전환과 함께 도래한 수용자 권력 시대를 살아갈 학생들이 미디어에 대한 다각적인 이해를 기반으로 자신을 둘러싼 K-pop 콘텐츠를 비판적이고 주체적으로 수용하며, 미디어를 통한 사회적 소통을 통해 K-pop 문화 형성에 영향을 끼칠 수 있는 능력과 태도를 갖추는 데 도움이 되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 범위 및 제한점 5
• 4. 선행 연구 분석 5
• 가. 선행 연구 고찰 6
• 나. 선행 연구 분석 결과 및 시사점 도출 13
• Ⅱ. 이론적 배경 15
• 1. K-pop의 개념과 교육적 가치 15
• 가. K-pop의 개념 정의 15
• 나. K-pop의 특징 17
• 다. K-pop의 교육적 가치 19
• 2. 미디어 리터러시 교육 23
• 가. 미디어 교육의 역사와 패러다임 변화 23
• 나. 미디어 리터러시의 개념 26
• 다. 미디어 리터러시 교육의 핵심 개념과 핵심 역량 29
• 라. 미디어 리터러시 교수학습 원리와 전략 36
• Ⅲ. K-pop과 미디어 43
• 1. K-pop과 미디어 43
• 가. K-pop과 미디어의 관계 43
• 나. 디지털 미디어 시대의 K-pop 44
• 2. 뮤직비디오 47
• 가. 뮤직비디오의 개념과 기능 47
• 나. 뮤직비디오의 역사 48
• 다. 유튜브 시대의 뮤직비디오 50
• 라. 뮤직비디오의 장르적 특성과 표현방법 52
• 3. K-pop 아이돌 뮤직비디오 54
• 가. K-pop 아이돌 뮤직비디오의 표현 특성 54
• 나. 방탄소년단의 <퍼미션 투 댄스> 56
• Ⅳ. K-pop 뮤직비디오 제작 프로젝트 수업 62
• 1. 뮤직비디오 제작 프로젝트 차시별 계획 63
• 2. 차시별 활동 내용과 교수학습 방법 66
• 가. 뮤직비디오와 만나기 66
• 나. 뮤직비디오 파헤치기 70
• 다. 뮤직비디오 제작 준비하기 80
• 라. 뮤직비디오 제작하기 84
• 마. 뮤직비디오 공유와 소통하기 88
• Ⅴ. 결론 및 제언 92
• 1. 결론 92
• 2. 제언 95
• 참고문헌 96
• ABSTRACT 104