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미국의 Core Knowledge Sequence를 통해 본 우리나라 국가수준 초등교육과정의 변화 가능성 탐색 = The Study on the Changing Possibility of National Curriculum based on the Core Knowledge Sequence
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
69-95(27쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
이 연구는 우리나라 교과 교육과정에 변화를 줄 수 있는 대안을 모색하는 것에 목적을 두고 있다. 이를 위해 본질주의자인 Hirsch의 철학을 기반으로 하여 핵심적인 교과 지식을 중시하는 Core Knowledge Sequence를 분석하였다. Core Knowledge Sequence에서 제시하고 있는 언어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술 교육과정을 분석한 결과, Core Knowledge Sequence는 다음과 같은 두 가지 특징을 지니고 있었다. 첫째, Core Knowledge Sequence 는 교육과정을 비교적 구체적으로 진술하고 있었으며, 교육과정 성취기준과 더불어 다양한 예시와 목록을 풍부하게 제공하고 있었다. 둘째, 타 교과와 연계 지도가 가능하도록 사회과 내용을 중심으로 하여 다른 교과들이 교육과정 내용을 조직하고 있었다. 이와 같은 Core Knowledge Sequence의 분석에 따라 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 교육과정이 현장 교실에 적용될 수 있도록 진술 수준을 구체화하고 예시와 목록을 제공하여 교사가 구체화된 목록과 예시에서 선택 후 교육활동을 전개하도록 구성할 수 있을 것이다. 둘째, 여러 교과가 통합된 수업이 가능하도록 타 교과 간 연계와 관련된 영역을 교과 하위영역으로 신설할 수 있을 것이다. 이는 주제 중심 통합 수업을 하고자 하는 교사에게 교과 간 공통 주제를 찾을 수 있는 계기를 마련하고, 교과 간 통합이 가능한 연결고리가 될 것이다.
더보기The purpose of this study was to explore alternatives that could change the subject curriculum. For this purpose, I analyzed the Core Knowledge Sequence: language, math, social studies, science, music, art. Core Knowledge Sequence is based on philosophy of Hirsch. He emphasizes the concept of basic knowledge and cultural literacy in school curricula. The results of the analysis, Core Knowledge Sequence held the following two characteristics. First, Core Knowledge Sequence specifically stated curriculum and provided various examples and lists. Second, Core Knowledge Sequence had linkage that be able to connect the curriculum. Social studies provided central contents and other subjects organized contents depending on social studies`s contents. The conclusions were as follows: First, curriculum will be able to state concretely and present a list of examples. Second, curriculum can be established domain that have a common topic and is possible to interdisciplinary approach. This is an opportunity to find a common theme between the curriculum for teachers who want to integrate lessons.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.09 | 1.09 | 1.02 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.03 | 0.99 | 1.559 | 0.11 |
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