문맥 활용을 통한 어휘 지도법 연구 = A study on vocabulary instruction through context
저자
발행사항
서울 : 서울시립대 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울시립대 교육대학원 : 영어교육전공 2009. 8
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.74 판사항(4)
발행국(도시)
서울
기타서명
Study on vocabulary instruction through context
형태사항
ⅲ, 75 p. ; 26 cm.
일반주기명
지도교수:임자연
참고문헌 : p.42-44
소장기관
본 연구는 대학수학능력 시험을 준비하는 고등학교 영어 학습자들을 대상으로 하여 문맥을 활용한 어휘 교수학습 활동이 학습자의 어휘 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 문맥을 활용한 어휘 교수학습 활동의 현장 적용 방안을 살펴보고자 한다. 이 연구 목적을 위해 고등학교 영어 학습자들이 어휘 학습 시 사용하는 다양한 전략들을 알아보고, 문맥을 활용한 어휘 교수학습 활동이 학습자의 어휘 학습전략과 어휘 학습능력 형성에 긍정적 영향을 미치는 가에 대해 알아보고자 한다. 구체적으로는 사전 사후 설문을 통해 문맥 활용을 통한 어휘 학습전략의 사용에 있어서의 변화를 알아보았다. 또한 문맥을 활용한 어휘 교수학습 활동이 학습자의 어휘 능력에 어떤 영향을 미치는 가를 알아보기 위해 학습자들을 실험반과 통제반으로 구분한 후, 실험반 학습자들에게는 문맥 활용 어휘 교수 학습활동을 진행하였고 통제반의 학습자들에게는 정의 중심 어휘 지도법을 적용하였다. 두 집단을 대상으로 사전, 사후 검사를 실시하여 결과를 측정하고 이를 비교 분석하였다. 그 결과 문맥을 활용한 어휘 교수학습활동이 정의 중심 교수학습 활동보다 학습자의 어휘 능력의 향상에 효과적이라는 것을 증명하였다.
본 연구는 아래와 같이 구성되었다.
제1장에서는 연구의 필요성과 목적, 연구의 구성과 제한점에 대해 진술하였다. 제2장에서는 어휘지도의 이론적 배경을 알아보고 선행연구를 분석하였다. 제3장에서는 연구대상, 자료 수집 및 연구 절차에 대해 살펴보았다. 제4장에서는 연구결과를 분석하였다. 제5장에서는 실험 결과를 바탕으로 결론을 맺고 몇 가지 제언을 하였다.
본 논문의 결론은 다음과 같다.
첫째, 문맥 활용을 통한 어휘 교수학습 활동은 학습자의 어휘 능력에 향상에 상당한 효과가 있다. 실험반의 사후검사 결과 실험반의 어휘 점수가 통제반에 비해 높게 나타났다.
둘째, 문맥 활용을 통한 어휘 교수학습 활동은 상위 학습자보다 중, 하위 학습자에게 더욱 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째. 문맥 활용을 통한 어휘 교수학습 활동은 학습자의 어휘 학습전략의 변화를 유발한다. 특히 의미발견 전략에 큰 영향을 끼치는 것으로 나타났다.
본 연구 결과에서 알 수 있듯이 교실현장에서 어휘 지도 시 정의 중심적인 어휘 지도 방법보다는 문맥을 활용한 어휘 지도법을 통하여 학습자의 어휘 능력을 향상시키고, 새로운 어휘의 의미를 문맥 단서를 통해 추측할 수 있는 어휘 전략을 기를 수 있도록 해야 할 것이다.
본 연구가 짧은 기간에 진행되었고 실험 대상자들의 수가 많지 않다는 제한점에도 불구하고 문맥 활용 어휘 지도법이 고등학교 영어 학습자들의 어휘 능력 향상 방안의 하나가 될 수 있다는 시사점을 제공해 준다.
The purpose of this study is to find an effective way to teach English vocabulary through context clues.
The third grade highschool students are preparing for the Scholastic Aptitude Test. In order to let these students prepare for the test, many teachers let students study and enlarge their vocabulary without teaching appropriate learning skills for acquiring new words. To find an effective way to teach English vocabulary and let students use appropriate strategies in learning new words while reading new passages, this study set following research questions.
First, how much will the vocabulary instruction through using context clues affect the learners' vocabulary acquisition ability?
Second, how differently will the vocabulary instruction through using context clues affect students who have different level of English proficiency?
third, will the vocabulary instruction through using context clues have influence on the learners' determination strategy?
To conduct this study two classes were selected from a gil's high school and they are divided into the experimental group and the controlled group. Each group consisted of 30 students and the students in the experimental group learned new words through context clues and the other studied the unfamiliar words in a conventional way: a definition- oriented instruction. The research continued for 6 week. The subjects learned 59 new words and they took the post test which checked the meaning of other 30 new words. To find which strategies students were using when they study new words, the pre-survey was conducted.
The result of the research can be summarized as follows:
First, The score of the experimental class was higher than that of the controlled class in the post test. (t=2.198, p=0.032)
Second, the vocabulary instruction through using context clues was not helpful to the high proficiency level student. However, it had meaningful influences on the middle and the low level students. The effectiveness of the teaching reflected on their score respectively. (t=2.214, p=0.049 for the middle level students, t=2.458, p=0.024 for the low level students)
Third, the vocabulary instruction through context clues has positive influence on learners' determination strategy. It raised the learners' awareness of the necessity of using context clues when they guess the meanings of new words.
In sum, the vocabulary instruction using context clues can be an effective way to teach vocabulary and let students acquire new words more meaningfully. Though students had awareness of the importance of the using context clues when they meet new words (which was found in the pre-survey). they actually didn't use that strategy in their reading. That was caused by the situation where teachers don't teach new words through using context. Instead they let students learn new words by memorizing definition of the words. To implement the vocabulary instruction using context clues, firstly, teachers must equip students with basic words and basic knowledge on English grammar. They are necessary for students to guess the meaning of new words by using context clues. Secondly, teacher must teach appropriate strategy to let students guess the meaning of words using context clues. Thirdly, teachers must present new words with enough context clues so that students can use their learned strategies by using authentic materials such as newspaper articles.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)