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학습자의 다양성을 고려한 기독교교육방법과 수업만족도의 상관성에 대한 연구 = A Study of the Relationship between Mixed Teaching Methods Based on the Variety of Learning Styles and the Degree of Class Satisfaction
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2015
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Korean
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233-263(31쪽)
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본 연구는 학습자의 다양성을 고려한 학습방법이 수업만족도에 어떤 영향을 미치는가에 대하여 양적, 질적 연구 방법을 통하여 규명하였다. 전통적인 학습은 주로 교수자 중심의 강의법을 통해서 이루어졌다. 그러나 오늘날 학습자 친화적인 교육환경이 조성되고 있는 교육환경을 고려하면 학습자의 학습에 대한 개별적 능력과 학습의 과정을 고려한 교육방법이 제시되어야 한다. 본 연구에서는 2년에 걸쳐 두 학기 동안 기독교 사립대학에서 다양한 교수방법을 사용한 후 사전-사후 설문조사를 통해 의미있는 결과를 도출해 내었다. 연구결과 학습자의 다양성을 고려한 교육방법을 사용한 수업에서 첫째, 학습에의 동기부여가 상당히 증가하였음이 드러났다. 둘째, 학습자의 다양성을 고려한 학습 방법의 수업은 학생-교수 간의 상호작용 뿐 아니라 학생-학생 상호작용에도 매우 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 내용전달에 있어서도 다양한 방법을 사용한 수업이 매우 긍정적인 차이를 보였다. 넷째, 다양한 학습방법은 학생들로 하여금 다양한 경험을 하게했을 뿐 아니라 추후 자신의 교수법에도 긍정적으로 활용될 수 있는 것으로 조사되었다. 이러한 연구결과를 토대로 연구자는 학습의 효율성을 높이기 위하여 학습자의 학습형태를 고려하고 물리적인 환경을 개선하며 교수자를 교육시키고 궁극적으로 건강한 기독교교육철학을 수립해야 한다고 제언하였다.
더보기The purpose of this study is to investigate the relationship between teaching methods considering variety of learning styles and the degree of class satisfaction. Traditional teaching has been focused on instructors and their lecture method. However, it is necessary for instructors to emphasize individual learners and their learning processes in the new educational environment. In this study, the researcher designed and conducted experimentation research in order to examinethe effects of various teaching methods through the specific classes for two years. Results showed that classes with variety of teaching methods had a high mean score in learning motivation, interaction with instructor and peer students, meaning delivery of contents, and effectiveness of educational methodology. Based on the research results, the researcher suggested that it is necessary for instructors to consider learners` learning styles, improve educational environment, educate instructors, and build robust Christian educational philosophy for the higher effectiveness of education.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.75 | 0.75 | 0.62 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.54 | 0.49 | 0.63 | 0.17 |
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