부모가 바라보는 유아 포트폴리오 평가와 평가참여 = Early Children’s Portfolio Assessment and Participation in the Assessment for Parents Looking

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관에서 부모가 인식하는 유아 평가의 의미와 그들이 평가에 참여함에 어떤 의미를 부여하고 그들이 직접 평가과정에 참여하는 양상을 알아보고자 한 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 사랑어린이집 교사 2명과 어머니 6명을 관찰, 심층 면담하는 사례연구를 실시하였다. 연구결과 첫째, 부모가 지각하는 포트폴리오 평가는 객관적 성장발달자료, 근거 타당한 유아평가에 대한 새로운 발견, 유아 발달수준에 근거한 측정도구로 의미 짓고 있다. 둘째, 유아 평가참여에 대한 부모의 의미 부여는 아이발달에 대한 조화로움을 위해, 아이 성찰 그리고 부모의 자기반성으로, 가정연계학습의 강화로, 부모바람의 통로로, 심리적 부담감으로의 두 가지 엇갈린 반응으로 의미 지었다. 셋째, 포트폴리오 평가과정을 통해 나타나는 부모들의 참여양상은 부모의 개입정도에 따른 가정연계활동의 적극성과 부모의 프로젝트 흥미, 마음가짐에 따라 관련성이 있었고 유아의 반성적 사고에 따른 학습 및 프로젝트에서 새롭게 알게 된 유아의 흥미여부 그리고 유아의 발달상황에 대한 확인에 따라 주도성이 달라짐을 알 수 있었다. 또한 부모는 교사평가의 객관적 준거에 대한 일치와 다름에 근거하여 부모의 바램을 전달하는 교사와의 소통의 기회로 평가에 참여함을 볼 수 있었다. 따라서 의미 있는 포트폴리오 평가를 위해서 교사는 가족참여 방법을 변화시켜 부모가 유아의 평가와 교수를 이해하고, 능동적으로 참여하고, 지원할 수 있도록 해야 하며 이로써 교사와 부모 모두 유아의 흥미와 관심에 관한 평가를 진행하는 동반자로 자리매김해야한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is for the meaning of children’s assessment about the recognition of parents and the meaning of aspect from the participation of parents have got three major parts. In order to conduct this study participants were gathered as two teachers and six mothers who have been observed and interviewed in-depth from sarang-daycare center.
Firstly, the meaning of portfolio from the participation of parents collected the data of objective and new development discovery about the growing up of early children and to compare by using the measuring instrument according to development of early children. Secondly, the reason for this study are to find the harmony of early children’s development of the reflection parents the learning of the life and the parental hope and the burden of mind. Thirdly parental attitude have shown many different type aspects as the following below.; We have known the positive of coordinate activity from between daycare center and home.
Consequently, teachers will change the method of family’s participation and modify, parents have to understand that how to teach for early children for portfolio assessment. Above all, parents have to participate and support actively. And teachers and parents should have concerned about being a companion for early children’s interest and concern throughout portfolio assessment.

목차 (Table of Contents)

• ≪요약≫
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

• 1 김영천, "현장교사를 위한 교육평가" 문음사 2007
• 2 강숙현, "포트폴리오 평가에 대한 유아교사의 인식과 실행" 4 : 1-20, 2000
• 3 정혜영, "포트폴리오 평가가 유아의 인지·정의적 발달 및 부모의 자녀평가에 미치는 영향" 부산대학교 대학원 2001
• 4 박영충, "포트폴리오 평가가 유아와 교사의 상호작용에 미치는 효과" 2 (2): 257-279, 1997
• 5 권옥순, "포트폴리오 평가 활동이 유아의 기초 학습 능력 및 학습과 관련된 사회적 기술에 미치는 영향" 한국생태유아교육학회 7 (7): 147-171, 2008
• 6 유승연, "총체적 언어접근을 위한 평가방법으로서의 포트폴리오의 활용" 2 (2): 133-155, 1998
• 7 이진희, "질적 프로그램 평가를 이용한 포트폴리오 평가 과정의 조명" 한국유아교육학회 27 (27): 233-251, 2007
• 8 나장함, "질적 연구의 다양한 타당성에 대한 비교 분석 연구" 한국교육평가학회 19 (19): 265-284, 2006
• 9 홍혜진, "조형활동 포트폴리오 평가가 유아의 창의적 표현력, 유아-교사관계 및 자기평가에미치는 효과" 15 : 20-38, 2006
• 10 김경철, "유치원 포트폴리오 평가 수행 과정에서 나타난 교사의 경험" 한국열린유아교육학회 13 (13): 327-348, 2008
• 11 이영석, "유치원 교육과정 평가 방안" 한국교육과정학회 20 (20): 27-47, 2002
• 12 전선옥, "유아교육평가의 이해" 양서원 2000
• 13 황해익, "유아교육평가의 이해" 정민사 2009
• 14 조운주, "유아교육 평가의 이론과 실제" 창지사 2010
• 15 김경철, "유아교육 평가의 새로운 대안 : 포트폴리오" 2 (2): 109-122, 1997
• 16 이진희, "유아 포트폴리오 평가의 수집과정 및 활용" 한국아동교육학회 15 (15): 229-239, 2006
• 17 안경숙, "유아 평가 방법의 새로운 대안 모색" 6 (6): 89-105, 2001
• 18 전홍주, "영유아프로그램의 다양성과 역동성" 아카데미프레스 2010
• 19 전명남, "영유아 보육시설에서의 포트폴리오 사정의 가치와 활용방안" 10 (10): 27-51, 1997
• 20 오채선, "네 교사를 통한 포트폴리오 평가 경험의 의미" 한국열린유아교육학회 8 (8): 1-28, 2003
• 21 Paulson, F. L., "What makes a portfolio?" 49 : 60-63, 1991
• 22 Shores, E., "The portfolio book : A step-by-step guide for teachers" 다음세대 1998
• 23 Gelfer, J. I., "Teacher-Parent Partnerships" 64 : 164-167, 1991
• 24 Graue, M. E., "Studying children in context : Theories, methods and ethics" Sage 1998
• 25 Steve, S., "Portfolio Practices: Thinking Through The Assessment of Children's Work" National Education Association Washington, D.C 1997
• 26 Hanson, M. F., "Portfolio Assessment : More Than ABCs and 123s" 27 (27): 81-86, 1999
• 27 Judith, V. H., "Play at the Center of the Curriculum, 4th edition" Pearson 2007
• 28 Weldin, D. J., "Parent involvement: More power in the portfolio process" 75 : 90-95, 1999
• 29 Gardner, "Multiple Intelligences : The theory in practice" Basic Books 1993
• 30 Meisels, S. J., "High stakes testing in kindergarten" 46 (46): 16-22, 1993
• 31 Gilkerson, D., "Family portfolios : Involving families in portfolio documentation" 27 : 197-201, 2000
• 32 Creswell, J. W., "Determining Validity in Qualitative Reaserch" 39 (39): 124-130, 2000
• 33 Merriam, S. J., "Case study research in education ; A qualitative approach" Jossey-Bass Publishers 1988
• 34 Wortham, S. C., "Assessment in early childhood education, 5th edition" Pearson Education 2008
• 35 Gall & Borg, "Applying Educational Research: A Practical Guide. 5th edition" Case Studies Qualitative Research 304-346, 2005
• 36 Gelfer, J. I., "A Model for Portfolio Assessment in Early Childhood Education Programs" 24 (24): 5-10, 1996