주제발표 : 초등도덕과 수업에서 상상(imagination)의 의의: 도덕언어게임Ⅱ의 성립 = Significance of ``Imagination`` in Elementary Moral Education: Establishment of Moral Language Game Ⅱ
저자
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학술지명
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발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.88
자료형태
학술저널
수록면
406-420(15쪽)
제공처
본 연구는 2011년 한국초등도덕교육학회 하계학술대회에서 발표한``비트겐슈타인의 언어이론에 비추어 본 초등도덕과 수업``이라는 발표문(이하 도덕언어게임Ⅰ)의 후속 연구물이다. 도덕언어게임Ⅰ은 초등학교 도덕과의 주요한 수업 방법인 ``교사의 모범과 학생의 모방``을 통한 도덕성 함양을 논리적으로 설명하기 위한 것이었다. 그러나 토론자들은 의해, 실제 수업에 적용하기에는``효율성``의 문제와``(학생 발달 수준의) 적절성``에 대한 문제가 지적되었다. 이러한 문제점의 근본적인 원인은 ``사실을 표현하는 언어``만으로 도덕과 수업을 진행하려는 시도에서 발생한 것으로 볼 수 있다. 그래서 본 연구자는 언어의 새로운 용법을 적용하여 도덕언어게 임Ⅱ를 구안하려고 한다. 도덕언어게임Ⅱ에서 선보일 새로운 언어의 용법은 상상 (imagination)을 표현하는 언어이다. 이 상상을 표현하는 언어의 용법은 사실을 통해 사실 이면에 선험적으로 존재하는 사유를 확인하는 작업을 말한다. 그리고 그 사유에 의해 자신의 삶이 조망되어 현재 자신의 삶을 깊이 성찰하는 수업 방법을 추출할 수 있다. 다시 말하면, 기존의 도덕언어게임Ⅰ이 사실만을 언어로 표현하는 것에 국한된 기법이라면 상상을 언어로 표현하는 방법은 사실의 언어표현에 필연적으로 따라오는 사유를 인식하는 작업을 통해 가치의 세계를 드러내는 수업 방안인 것이다.
더보기This study is a follow-up study on the statement of ``elementary moral subject lesson in light of the language theory of Wittenstein`` (hereafter, Moral Language Game I) that was presented at 2011 Korean Elementary Moral Education Society Summer Symposium. The purpose of Moral Language Game I was to logically explain the morality cultivation through ``example of teacher and emulation of students`` which is a major lesson method of elementary moral education. However, debaters presented an opinion that the issue of ``efficiency`` and the issue of ``appropriateness of students`` developmental level` need to be solved in order to apply it in actual lesson. The fundamental cause of such issues can be seen as having resulted from an attempt to conduct moral subject education lesson only using ``language expressing only facts``. That is the reason for seeking to develop Moral Language Game II by applying new usage of language. A new usage of language that will be introduced in Moral Language Game II is language of expressing imagination. This usage of language that expresses imagination refers to the task of identifying reason of prior existence on the other side of fact through fact. In other words, the technique in which language expression of imagination has been applied can be seen as a way to help understand value by adding the task of recognizing cause that inevitably follow in language expression of fact, whereas the existing Moral Language Game I is a technique limited to the proposition of language expression of only facts.
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