제7차 지체부자유 특수학교 교육과정 개선을 위한 기초연구 : 중도·중복 장애학생 교육과정 운영 실태 중심으로 Case study of special school curriculum for students with severe and multiple disabilities = A Preliminary Study Improving the 7th revised Curriculum of Schools for the Physical and Muitiple Disabilities
저자
정동일 (국립특수교육원)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2001
작성언어
Korean
KDC
379.705
자료형태
학술저널
수록면
323-373(51쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 지체부자유 특수학교의 교육 수요자인 중도·중복장애학생에게 보다 그들의 특성에 적합한 교육과 이들에게 교육을 공급하는 학교와 교사에게 보다 원활한 교육과정 운영이 될 수 있는 국가수준 교육과정 설정의 방향을 제안하는데 그 주안점을 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 각국의 지체부자유 특수교육과정, 중도·중복장애아의 특성 및 교육과정 구성 동향에 대한 문헌 분석과 지체부자유 특수학교 5개교의 교사 및 중도·중복 지체부자유학생의 부모들에게 교육과정 개선에 대한 의견을 조사하였다. 교사·부모 의견 조사의 결과와 문헌분석 결과를 근거로 하여 지체부자유학교 중도·중복장애학생들의 개별화 교육과 통합교육을 활성화할 수 있는 국가수준 특수교육과정 개선 방향을 다섯 가지로 제안하여 진술하였다. 그러나 본 연구에서는 지체부자유학교의 중도·중복장애학생들과 교사·부모의 의견으로 제한되어져 있어 다양한 요구를 반영하지 못한 한계가 있다. 따라서 지체부자유 중도·중복장애학생의 국가수준 특수교육과정 개선에 대한 기초연구로서는 매우 미흡하다. 이에 학생들의 특성과 학습수행능력, 장애정도, 학생 요구, 전문가 의견, 교육환경 조사 등 중도·중복장애학생을 위한 국가수준 특수교육과정 제정을 위한 후속 기초연구가 계속되어야 할 것이다.
This study is focused to provide directions for future development of national level curriculum so that students with severe and multiple disabilities in schools for the physical and multiple disabilities can receive adequate education according to their learning abilities and so that more appropriate education curriculum can be provided to special schools and teachers. For these reasons, this study analyzed special school curriculum of different countries, and analyzed literatures on trends of special school curriculums as well as different characteristics of students with severe and multiple disabilities. Furthermore, this research surveyed parents of students with severe and multiple disabilities on ways to improve special school curriculums. Upon the results of such analysis and the survey, it suggests five directions to improve special school curriculums at the national level. Five directions are as follows: First, a national level curriculum for students with severe and multiple disabilities should be comprehensive and exemplary, not limited or regulatory curriculums. Second, national level curriculums for students with severe and multiple disabilities should be focused on contents of the lessons to support different special school (classes) curriculums. Third, a curriculum for students with severe and multiple disabilities should be a standardized form of national level curriculum as a comprehensive curriculum based on practical use. Exceptional clauses should be suggested so that organization of curriculums and distribution of lesson time can be flexibly adjusted. Fourth, information on management of such curriculums for teachers and special schools should be provided at the national level, by the government. Fifth, regulations regarding system of distributing recipients of special education to integrated schools, individualized education curriculum for recipients of special education should be adjusted so that special school (classes) curriculums can be adequately applied.
However, this study is limited to students with severe and multiple disabilities in schools for the physical and multiple disabilities only. Furthermore, this study also has limitations for it was done only with the opinions of parents and teachers, so this research lacks the ability to respond to various needs. Thus, it has loopholes to be used as a preliminary research in developing special school curriculums for students with severe and multiple disabilities at the national level. As a result, further researches such as research on different characteristics of students, learning abilities, demands of students, opinions of experts in this field, education environment should be carried out to help develop special school curriculums at the national level for students with severe and multiple disabilities.
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