KCI등재
지역 내 협력적 통합교육 프로그램 제공에 필요한 교사 재교육 모형 개발을 위한 실태 조사 = Developing a Regional In-Service Teacher Training Model for Providing a Collaborative Inclusion Program for Students with Special Needs
저자
김형일 ( Hyung Il Kim ) ; 황복선 ( Bok Sun Hwang ) ; 박혜준 ( Hye Jun Park ) ; 박현주 ( Hyun Ju Park ) ; 채희태 ( Hee Tae Chae ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
-주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
45-67(23쪽)
제공처
본 연구의 목적은 통합교육 현장에 적용이 용이한 실제적 재교육 프로그램을 개발하기 위하여, 개별 장애아동에게 필요한 관련서비스 영역의 공통적 이해기반을 구축하고 지역 내 현장교사의 의견을 수렴하여 협력적교사 재교육 프로그램의 모형과 교육내용을 개발하기 위한 실태조사이다. 충남지역의 특수교사와 일반교사 241명의 설문조사를 통해 수집된 자료는 (1) 교사들의 재교육 경험 및 요구, (2) 관련서비스 영역별 교육경험 및 희망 교육영역, (3) 재직학교 및 담당 학급의 관련서비스 지원 실태, (4) 지역 내 협력적 재교육 프로그램개발 시 고려해야 할 정보 등의 연구문제에 따라 문항별로 빈도 및 백분율 또는 선호도 순위로 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론 및 제언은 교사들의 재교육에 대한 높은 관심과 요구를 수용할 수 있도록 언어 및 청능 훈련 등의 관련서비스 영역 및 통합적 차원의 다양한 학생의 요구에 맞는 실제적 서비스 전달과 이를 위한 활용방법 등을 재교육프로그램의 내용에 포함할 것과 출석위주의 수업형태에서 벗어나 현장 중심의 실습위주나 원격교육 또는 혼합된 형태의 교육 모형의 필요성으로 요약된다.
더보기The purpose of this study was to suggest a regional in-service teacher training model for providing a collaborative inclusion program for students with special needs. The suggested forms and contents for this teacher training model are based on the survey results by 241 teachers in Chungnam region. In order to collect diverse ideas of in-service teachers regarding the highly collaborative inclusion programs, the surveys were given to both general education teachers and special education teachers. The analysis of the survey results was helpful to understand the limited support for inclusion services for students with special needs and the teachers` urgent needs for in-service teacher training programs for effective inclusion and related services. Based on the survey results, the researchers suggest that the contents of regional in-service teacher training programs include related services, practical service delivery model and teaching strategies for both special education teachers and general education teachers who teach students with special needs in the diverse learning environments. In addition, the regional in-service teacher training program are suggested to include field-based practices and various forms and class sizes, such as on-line class, small group projects and discussions, symposium, and actual practices for teachers who need meaningful information and practical knowledge to teach students with special needs in diverse school settings.
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