생성형 인공지능 시대의 기독교교육 교수학습 활동체계 재구조화: 미디어생태학적 관점을 중심으로 = Restructuring the Teaching-Learning Activity System of Christian Education in the Age of Generative Artificial Intelligence: A Media-Ecological Perspective

국문 초록 (Abstract)

생성형 인공지능이 교육 현장 전반으로 침투하면서 기독교교육 역시 교수학습의 기반 구조를 재검토해야 할 시점에 놓여 있다.
그러나 현재까지의 논의는 인공지능을 보조적 기능물로 활용하는 데집중하고 있으며, 인공지능이 신앙 형성의 조건 자체를 변형하는 미디어로서 역할에 대한 체계적 분석은 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 미디어생태학적 관점에 기반하여, 생성형 인공지능을 기독교교육의 외부에 놓인 도구가 아니라 신앙적 사고와 해석의 조건을 재편하는 환경적 매체로 재위치시키고자 한다. 분석 틀로는 Engeström의 활동이론을 채택하여, 기독교교육 활동이 지향하는 변형의 초점인 ‘목적’과 그 활동을 통해 기대되는 ‘결과’를 구분하고, 이를 바탕으로 주체, 도구, 목적, 규칙, 공동체, 분업, 결과로 구성되는 미디어생태학적 기독교교육 활동체계를 도출하였다. 나아가 각 요소 사이의구조적 모순을 기독교교육의 고유한 맥락에서 규명하였으며, 특히 인공지능이라는 새로운 미디어가 만들어내는 새로운 환경이 신앙생활속에서 이루어지는 다양한 활동을 어떻게 다시 구성하게 되는지 분석하였다. 최종적으로, 이러한 모순의 인식과 극복을 통해 기독교교육이 정보 전달의 패러다임을 넘어 분별과 공동체적 해석 중심의 신앙학습 생태계로 전환되어야 함을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As generative artificial intelligence increasingly permeates educational practice, Christian education faces a critical juncture at which the foundational structures of teaching and learning must be reexamined. Yet, the discourse to date has largely concentrated on employing AI as an auxiliary instructional tool, with scant systematic analysis of its role as a medium that fundamentally reshapes the very conditions of faith formation. Drawing on the perspective of media ecology, this study repositions generative AI not as an external instrument situated outside Christian education, but as an environmental medium that reconfigures the conditions of theological thinking and interpretation. Adopting Engeström's Activity Theory as its analytical framework, the study derives six components of the Christian education activity system—object, subject, instruments, rules, community, and division of labor—through a media-ecological lens. Furthermore, it identifies the structural contradictions arising among these components within the distinctive context of Christian education, with particular attention to how the new environment engendered by AI as an emergent medium reconstitutes the diverse activities embedded in the life of faith. The study ultimately argues that, through the recognition and resolution of these contradictions, Christian education must transition beyond the paradigm of information transmission toward a faith-learning ecosystem centered on discernment and communal interpretation.