장애아동 및 통합교육에 대한 독일 예비교사들의 태도에 관한 연구 = The Attitudes of Pre-service Education Teacher towards Children with Disabilities and Inclusive Education in Germany

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to assess the attitudes of pre-service education teacher towards children with disabilities in Germany and furthermore, to offer the basic information gained, for teacher education and integrated politics. The questionnaires were used as a tool for this research work. The random sample available, is made up of 84 students of the teaching profession at the Faculty of Human Science of the University of Cologne.
The questionnaire consisted of three basic attitude components and at the same time, posed additional questions in connection with integrated school education. Most importantly, the results of the study showed clearly that future teachers had inadequate knowledge and information regarding children with disabilities and also negative feelings but, however, mostly positive attitudes. Nevertheless, it was observed that a small number of student teachers had a negative attitude towards children with disabilities. Most participants perceived that national information towards handicapped human beings should be improved considerably.
Furthermore, participants were of the opinion, that the integration in schools for both disabilities and non-disabilities children was very significant. And also the personality and humaneness of the teachers was more important than their vocational qualification.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 독일 예비교사들의 장애아동과 통합교육에 대한 태도를 통하여 교사교육과 통합교육 정책에 필요한 기초적인 정보와 의미를 탐색하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 조사도구로는 설문지를 사용하였으며, 연구대상은 독일 쾰른대학교 인문과학부에 재학 중인 교직을 전공하는 예비교사 84명이었다. 설문지는 태도의 기본 세 가지 요소와 아울러 통합교육과 관련된 질문들이 제기되었다. 주요 연구결과들을 살펴보면, 독일 예비교사들의 인지적 요소와 관련하여 장애아 혹은 장애에 대한 정보와 지식이 다소 결여된 것으로 나타났다. 둘째, 응답자의 정의적 태도요소와 관련하여 장애아동에 대하여 부정적인 입장이 더 강하게 보였다. 셋째, 장애아동에 대한 행동적인 태도요소에서 대부분 수용적인 태도를 보였지만 거부적이고 폐쇄적인 경향도 낮지 않은 비율로 조사되었다. 통합교육과 관련하여 대부분의 예비교사들은 부정적인 사회적 편견을 개선하기 위하여 사회적 홍보와 계몽의 중요성을 강조하였다. 동시에 통합교육은 장애아동뿐만 아니라, 비장애아동에게도 매우 의미 있는 것으로 인정하고 있으며, 통합교육에 있어서 일반교사의 인간적 자질이 더 강조되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구절차
• 4. 자료처리
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• 1. 장애아동에 대한 태도의 세 가지 기본 요소별 조사 결과
• 2. 통합교육에 대한 예비교사들의 태도
• 3. 집단별 장애아동과 임신중절에 대한 태도
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 1. 장애아동에 대한 예비교사들의 태도
• 2. 통합교육에 대한 예비교사들의 태도
• 3. 집단별 예비교사들의 장애아동과 임신중절에 대한 태도
• 4. 결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

• 1 박승희, "한국장애학생 통합교육, 특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003
• 2 김기흥, "특수학급에 재학 중인 장애아 부모들의 통합교육에 대한 인식" 한국특수아동학회 12 (12): 1-29, 2010
• 3 김기흥, "특수학교에 재학 중인 장애아동 부모의 통합교육에 관한 인식" 한국특수아동학회 11 (11): 23-53, 2009
• 4 이대식, "통합교육의 이해와 실제" 학지사 2006
• 5 이소현, "통합교육을 위한 특수교사" 7 : 67-87, 2000
• 6 신현순, "통합교육에 대한 특수교사와 일반교사의 인식 비교" 대구대학교 특수교육대학원 2000
• 7 윤점룡, "취학 전 단계에서의 통합교육 과제와 대책" 16 (16): 49-63, 1995
• 8 김기흥, "지체(肢體)장애인에 대한 독일과 한국 대학생들의 태도에 관한 비교 연구" 한국특수교육학회 36 (36): 51-76, 2002
• 9 교육과학기술부, "제3차 특수교육 발전 5개년 계획" 교육과학기술부 2008
• 10 조홍중, "정신지체장애인에 대한 대학생의 인식 태도" 조선대학교 학생생활연구소 21 (21): 201-213, 2001
• 11 백은희, "장애학생의 통합교육 방해요인에 대한 중학교 일반교사의 인식 조사" 전주대학교 교육대학원 2003
• 12 교육부, "장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육의 모형 연구" 교육부 1996
• 13 김기흥, "장애인에 대한 사회적 태도 - 지체장애인에 대한 한국과 독일대학생들의 태도연구" 홍익재 2003
• 14 박지환, "장애인에 대한 대전지역 대학생들의 인식도" 15 : 527-547, 1994
• 15 김기흥, "장애아(인)에 대한 대학생들의 태도에 관한 연구: 부산, 경남 지역 소재 대학교를 중심으로" 국립특수교육원 13 (13): 27-48, 2006
• 16 황용녀, "장애아 통합교육에 대한 교대생의 인식과 태도 연구" 숙명여자대학교 정책대학원 2004
• 17 박승희, "일반학급의 비장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석 : 통합교육을 통한 비장애학생의 긍정적 경험" 11 : 95-126, 1994
• 18 이소현, "유아특수교육" 학지사 2003
• 19 조광순, "발달장애유아 통합. 유아교육기관의 교사 간 공동협력에 대한 현장중심 교사 연수 및 지원활동에 대한 사례 연구" 36 (36): 251-274, 2000
• 20 김수연, "놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2002
• 21 유길준, "교육학" 북타운 2005
• 22 양명희, "‘현대사회와 장애인의 이해’ 과목 수강이 대학생의 장애인에 대한 태도에 미치는 영향" 한국특수교육문제연구소 5 (5): 203-223, 2004
• 23 "www.theologische-links.de"
• 24 "www.svss-uspda.ch/ de/facts/deutschland.htm"
• 25 강민구, "[현장M출동] 무차별 낙태심각‥ 60만원에 ‘불법낙태’" MBC
• 26 Bracken, H., "Vorurteile gegen behinderte Kinder, ihre Familie und Schulen. 2"
• 27 Edel, J., "Von der Integration zur Inklusion. Eine Schule ohne Behinderungen" Fachhochschule Hildesheim/ Holzminden/Goettingen 2009
• 28 Cloerkes, G., "Soziologie der Behinderten. Eine Einfuehrung. 3" Universitaetsverlag Winter GmbH 2007
• 29 Cloerkes, G., "Soziologie der Behinderten" Winter 1997
• 30 Guettler, P. O., "Sozialpsychologie. Soziale Einstellungen, Vorurteile, Einstellungsaenderungen. 3. ueberarbeitete und stark erweiterte Aufl" Wien und Oldenbourg 2000
• 31 Guettler, P. O., "Sozialpsychologie. Soziale Einstellungen, Vorurteile, Einstellungsaenderungen. 2. ueberarbeitete und erweiterte Aufl" Oldenbourg 1996
• 32 Hartung, J., "Sozialpsychologie" Kohlhammer 2000
• 33 KMK, "Sekretariat der Staendigen Konferenz der Kultusminister der Laender in der Bundesrepublik Deutschland. Sonderpaedagogische Foerderung in Schulen 1994 bis 2003" Statistische Veroeffentlichungen der Kultusministerkonferenz 2003
• 34 "Schulgesetz fuer das Land Nordrhein-Westfalen(Schulgesetz NRW-SchulG) vom 15"
• 35 Heider, F., "Psychologie der interpersonalen Beziehungen" 1977
• 36 Gardner, J. M., "Portrait of the disabled in the media" 6 : 269-274, 1978
• 37 Townsend, M., "Mainstream students attitudes to possible inclusion in unified sports with students who have an intellectual disabilities" 20 : 265-273, 2007
• 38 Corsaro, W. A., "Interpretative Reproduktion. Peer-Beziehungen von Kindern und ihr Verlangen nach selbstbestimmter Interaktion, In Dabeisein ist nicht alles-Inklusion und Zusammenleben im Kindergarten" Reinhardt 2008
• 39 KMK, "Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen" KMK 2010
• 40 Kim, S. A., "Im Spannungsfeld von Sonderpaedagogik und integrativer Paedagogik. Neue Aufgaben, Perspektiven und Wege aus dem Sonderklassen-System in Korea" Heilpaedagogischen Fakultaet der Universitaet zu Koeln 1995
• 41 Hinz, A., "Heterogenitaet in der Schule" 1993
• 42 Seifert, K. H., "Einstellungen zu Koerperbehinderten und ihrer beruflich-sozialen Integration" Stuttgart und Wien 1981
• 43 Troester, T., "Einstellungen und Verhalten gegenueber Behinderten" Verlag Hans Huber 1990
• 44 Kreuz, A., "Einstellungen gegenueber Menschen mit einer geistigen Behinderung, In Analyse und Weiterentwicklung von Einstellungsinstrumenten"
• 45 Panek, P. E., "Effects of age, gender and casuality on perceptions of persons with mental retardation" 29 : 125-132, 2008
• 46 Dockendorf, M., "Die soziale Reaktion auf sichtbare Koerperbehinderte, In Ein modell-theoritischer Erklaerungsansatz und dessen sozialpolitische Implikationen fuer die Rehabilitationspraxis" Trier 1992
• 47 Schabmann, A., "Die Erfassung der Einstellungen gegenueber geistig behinderten Menschen anhand der deutschsprachigen Version des Mental Retardation Attitude Inventory-R" 25 (25): 174-183, 1999
• 48 Jansen, G. W., "Die Einstellungen der Gesellschaft zu Koerperbehinderten, In Eine psychologische Analyse zwischenmenschlicher Beziehungen aufgrund empirischer Untersuchungen" Neuburgweier 1972
• 49 Bartmann, S., "Der behinderte Mensch im Spielfilm. Eine kritische Auseinandersetzung mit Mustern, Legitimationen, Auswirkungen von und dem Umgang mit Darstellungsweisen von behinderten Menschen in Spielfilmen" Lit Verlag 2002
• 50 Graef, M., "Der Inklusionsbegriff in der Paedagogik" der Fern-Universitaet in Hagen 2008
• 51 Statistisches Bundesamt, "Auszuege aus der Statistik der Schwerbehinderten" Reutlingen 2007
• 52 Krajewski, J., "Attitudes of high school students toard individuals with mental retardation" 38 (38): 154-162, 2000
• 53 Schnell, I., "An den Kindern kann’s nicht liegen. . . . . . Zum aktuellen Stand gemeinsamen Lernens von Maedchen und Jungen mit und ohne sonderpaedagogischen Foerderbedarf in der BR Deustchland. In : gemeinsam leben" 14 (14): 195-213, 2006